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2019年全国高考语文卷解析报告

引言：固本培元，守正创新——2019年高考语文的时代回响

2019年全国高考语文试卷，在承继历年命题优良传统的基础上，进一步深化了以核心素养为导向的评价体系改革。三套全国卷（I、II、III卷）在保持整体稳定的前提下，于细微处彰显变化，既全面考查了学生的语言文字运用能力，又充分体现了立德树人的根本任务，对中学语文教学改革具有积极的引领作用。本报告旨在对2019年全国高考语文卷的整体特点、各题型考查重点进行深入解析，并在此基础上探讨其背后的命题逻辑与趋势，以期为未来的语文学习与教学提供有益参考。

一、整体评价：稳中有进，素养立意贯穿始终

2019年的三套全国卷，在试卷结构、题型设置、难度控制等方面均保持了相对稳定，给考生以熟悉感和安全感，有利于其正常发挥。与此同时，试卷在材料选择、设问方式、能力考查等维度又不乏创新之举，充分体现了“稳中求进”的命题原则。

核心素养的考查成为贯穿全卷的主线。无论是阅读理解对信息筛选整合、分析鉴赏、逻辑推断能力的要求，还是语言文字运用对表达准确、连贯、得体的强调，乃至写作对思辨能力、文化传承与创新能力的检验，都紧密围绕着语文核心素养的四大方面——“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”展开。这标志着高考语文命题已从知识立意、能力立意进一步深化为素养立意，更注重考查学生在真实语言运用情境中的综合表现。

二、分题型解析：聚焦能力，各有侧重

（一）现代文阅读：信息筛选与深度思辨并重

现代文阅读依旧分为论述类文本阅读、实用类文本阅读（非连续性文本）和文学类文本阅读三大块，考查重点各有千秋。

1.论述类文本阅读：选材多为社会科学领域的前沿论述，如文化传承、生态文明、科技伦理等，具有鲜明的时代性和思想性。2019年的题目在考查学生对核心概念、论证结构、作者观点的把握基础上，进一步强化了对逻辑推理和批判性思维能力的考查。选项设置更具迷惑性，需要考生仔细比对原文信息，辨析逻辑关系，避免断章取义或过度解读。

2.实用类文本阅读：以多则材料组合的形式呈现，内容常涉及科普知识、社会热点、文化传播等。该题型着重考查学生快速检索信息、整合信息、概括要点以及评估信息价值的能力。2019年的试题更强调材料之间的关联性分析，以及在复杂信息情境中解决问题的能力。

3.文学类文本阅读：体裁以小说和散文为主，选材注重人文内涵与审美价值，往往通过细腻的笔触展现人性的光辉、社会的变迁或对生命的感悟。2019年的题目在考查人物形象、情节结构、环境描写、语言特色等常规考点的同时，更加强调对文本深层意蕴的探究和个性化解读，要求考生能结合自身体验，对作品的情感态度和价值取向进行合理分析。

（二）古诗文阅读：传承经典，注重理解与迁移

古诗文阅读包括文言文阅读和古代诗歌阅读，是考查传统文化素养的重要载体。

1.文言文阅读：选材仍以史传文为主，兼顾其他文体，注重选取体现中华民族传统美德与智慧的篇章。考查点主要集中在实词含义、虚词用法、特殊句式、文言文翻译以及对文本内容的理解和概括。2019年的试题在保持稳定的基础上，更强调对文本整体大意的把握和关键信息的提取，而非单纯的字词死记硬背。翻译题则更注重对句意通顺和重要实词、虚词及特殊句式的准确落实。

2.古代诗歌阅读：选材范围广泛，名家非名篇与非名家名篇并重，注重诗歌的艺术性和思想性。考查点包括意象把握、意境鉴赏、情感分析、手法辨析等。2019年的试题更加强调“以意逆志”，引导考生结合诗歌背景和自身感悟，去理解诗人的情感寄托和诗歌的艺术魅力，避免模式化、套路化的解读。

（三）语言文字运用：情境化设题，强调实际应用

2019年的语言文字运用题，一个显著的特点是增强了情境性和综合性。不再是孤立地考查某个知识点，而是将语言运用能力的考查融入到一个具体的语境（如语段改错、新闻点评、应用文写作等）中，要求学生综合运用多种语言知识解决实际问题。这更贴近语言运用的真实场景，也更能考查学生的语文核心素养。

（四）写作：贴近时代，激发思辨，彰显个性

写作是高考语文的“重头戏”，最能体现考生的思维品质、表达能力和价值取向。

2019年全国卷的作文题（以全国I卷“劳动光荣”、全国II卷“青春接棒，强国有我”、全国III卷“师生情长”为例），均体现了鲜明的时代特色和价值引领。题目往往提供一个开放性的情境或话题，引导考生关注社会现实、思考人生价值、传承时代精神。

*全国I卷“劳动光荣”：直接呼应了“德智体美劳”五育并举的教育方针，引导考生思考劳动的意义，树立正确的劳动观念。

*全国II卷“青春接棒，强国有我”：以建国七十周年为背景，引导考生将个人成长与国家发展紧密联系，激发青年一代的责任与担当。

*全国III卷“师生情长”