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高考文言文专题复习资料包

文言文复习，向来是高考语文的重中之重，亦是许多同学的难点所在。它不仅考察我们对古代汉语知识的掌握，更考验我们的阅读理解能力、分析综合能力乃至文化素养。本资料包旨在为同学们提供一套系统、高效的复习路径，从基础积累到阅读技巧，再到解题策略，力求帮助同学们夯实基础，突破瓶颈，在高考中从容应对文言文试题。

一、夯实基础：文言知识积累与梳理

文言文的基石在于对字、词、句的理解。没有扎实的基础，一切解题技巧都无从谈起。

（一）实词：掌握本义，因文定义

文言实词是构成文言文的主体，数量庞大，变化复杂。复习时，切忌死记硬背词典义项，而应着重理解其本义，并学会结合上下文推断其在具体语境中的含义。

1.本义与引申义：汉字多为形声字，形旁表义，声旁表音。理解本义有助于掌握其引申脉络。如“兵”，本义为“兵器”，后引申为“士兵”、“军队”、“战争”等义。复习时，可对常见实词的本义及重要引申义进行梳理。

2.一词多义：这是实词考查的重点。要通过大量阅读和练习，积累常见实词的多个义项，并能根据语境准确判断。例如“顾”，有“回头看”、“拜访”、“照顾”、“考虑”、“但是”等多种含义。

3.古今异义：注意区分词语的古义和今义，避免以今释古。如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”。复习时要特别留意那些字形相同但意义用法已发生变化的词。

4.通假字：掌握常见通假字，理解其本字及含义。通假字的识别需要结合上下文语境，如“蚤”通“早”，“畔”通“叛”。

5.词类活用：这是文言文中特有的语法现象，包括名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等。准确判断词类活用，是理解句意的关键。例如“沛公军霸上”的“军”，名词活用为动词，意为“驻军”。

积累方法：准备一个实词积累本，将课文及练习中遇到的重要实词，按音序或主题分类整理，记录其不同义项及例句，时常翻阅。

（二）虚词：明辨用法，注重语境

文言虚词数量相对较少，但用法灵活，意义多变，是理解文意和语气的重要纽带。高考常考的虚词如“之、其、以、而、于、因、为、乃、若、且、则、焉、乎”等，必须重点掌握。

1.词性与用法：虚词往往一词多性，一性多义。如“以”，可作介词（“以刀劈狼首”）、连词（“以其境过清，不可久居”）、副词（“固以怪之矣”）等。复习时要明确其在句中的词性和具体作用。

2.语境推断：虚词的意义和用法，主要通过上下文语境来判断。同一个虚词，在不同语境中意义和用法可能截然不同。

3.对比归纳：将意义或用法相近的虚词进行对比，如“之”和“其”在作代词时的区别；“而”和“以”在作连词时表示的不同关系（并列、承接、递进、转折、修饰等）。

复习建议：对每个重点虚词，梳理其常见用法，配以典型例句，在理解的基础上记忆。特别注意虚词在句中的位置及其与前后词语的关系。

（三）特殊句式：辨析结构，准确翻译

文言文中有许多与现代汉语不同的特殊句式，识别这些句式，有助于准确理解句子含义和进行翻译。

1.判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“为”、“乃”、“即”、“则”等表判断。有时也用否定副词“非”表否定判断。

2.被动句：常见形式有“于”字式（“受制于人”）、“见”字式（“徒见欺”）、“为”字式（“身死国灭，为天下笑”）、“为……所……”式（“若属皆且为所虏”）以及意念被动（无标志词，根据句意判断）。

3.倒装句：包括主谓倒装（强调谓语）、宾语前置（如疑问句中疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、“之”“是”作提宾标志）、定语后置（中心语+之+定语+者，或中心语+定语+者）、状语后置（介词结构后置，如“于”、“以”等介词短语作状语常后置）。

4.省略句：文言文省略现象普遍，常见省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据语境补出省略成分，使语意完整。

辨析方法：掌握特殊句式的标志词和结构特点，通过翻译练习，培养对特殊句式的敏感度。

二、阅读理解：整体把握，精细研读

准确理解文言文内容是解题的核心。阅读理解能力的提升，需要多读多练，培养语感，并掌握科学的阅读方法。

（一）通读全文，把握大意

拿到一篇文言文，首先要快速通读一遍，不求字字落实，但求了解文章的大致内容、主要人物、基本事件以及作者的情感倾向。注意人名、地名、官名等专有名词，它们往往是理解内容的关键节点。遇到不懂的字词，先标记下来，不要纠缠，以免影响阅读速度和整体感知。

（二）借助注释，扫清障碍

高考文言文阅读通常会提供必要的注释，这些注释往往涉及疑难字词、文化常识、背景知识等，对理解文意至关重要，必须仔细阅读。

（三）逐段精读，梳理文脉

在整体感知的基础上，进行逐段精读。

1.落实字词：结合上下文和已学知识，推敲疑难字词的含义，特别注意一词