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外研社版九年级下册Unit1Here’stoourfriendship!说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是外研社版九年级下册Unit1Here’stoourfriendship!。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本单元第一课时的教学思路与设计。

一、说教材

本单元以“友谊”为核心主题，是外研社版九年级下册的开篇单元，在整个教材体系中具有承上启下的作用。从内容层面看，Unit1聚焦“为友谊干杯”这一具体场景，通过对话、短文等文本形式，引导学生探讨友谊的意义、回忆友谊中的珍贵瞬间，同时渗透西方文化中“举杯庆祝”的社交礼仪，符合九年级学生对情感话题的认知需求与表达欲望。

从语言知识角度，本单元承接八年级下册对“邀请、祝愿”类功能句型的学习，进一步拓展了相关表达，如“Here’sto...”“I’llneverforget...”等，同时复现并深化了定语从句、现在完成时等语法知识，为学生后续复习备考及高中阶段的英语学习奠定基础。此外，本单元的阅读与写作任务注重培养学生的逻辑思维与情感表达能力，贴合《义务教育英语课程标准》中对九年级学生“能就熟悉的话题发表观点，能撰写简单的记叙文或议论文表达情感”的要求。

在单元整体教学中，Unit1作为第一课时，承担着“引入主题、铺垫语言、激发兴趣”的任务，后续课时将围绕“友谊故事续写”“跨文化友谊差异探讨”等展开，因此本课时的教学效果直接影响学生对整个单元内容的学习积极性与理解深度。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》（2022年版）对初中阶段英语教学的要求，结合本单元教材内容与九年级学生的认知特点，我将本课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标三个维度：

（一）知识目标

1.掌握本课时核心词汇，如“celebrate,treasure,memory,toast,friendship”等，能正确拼写、发音并在语境中运用；

2.理解并掌握功能句型“Here’sto...（为……干杯）”“Irememberwhenwe...”“It’samazingthat...”，能用于表达祝愿、回忆过去经历；

3.复现并巩固定语从句（先行词为人/物）和现在完成时的用法，能识别文本中的相关句式并进行简单仿写。

（二）能力目标

1.能听懂关于“友谊回忆与庆祝”的简短对话，获取关键信息（如时间、事件、人物情感）；

2.能参与“分享友谊故事”的小组讨论，运用所学词汇与句型清晰表达自己的经历与感受；

3.能读懂课文中“朋友聚会庆祝友谊”的短文，概括主旨大意并提炼细节信息，提升阅读理解能力；

4.能尝试撰写3-5句话的短文，描述自己与朋友的珍贵回忆，初步培养书面表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过讨论与分享，感受友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友，培养感恩意识；

2.了解中西方“表达友谊与庆祝”的文化差异（如西方“举杯toast”与中国“送礼物”的不同方式），增强跨文化交际意识；

3.在小组合作中学会倾听与尊重他人观点，提升团队协作能力，树立积极的人际交往观念。

三、说教学的重难点

结合本课教学目标与学生的学习实际（九年级学生虽有一定词汇与语法基础，但在“语境中灵活运用句型”和“情感化表达”上仍有不足），我将本课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.核心词汇“celebrate,treasure,memory,toast”的理解与运用；

2.功能句型“Here’sto...”“Irememberwhenwe...”的掌握与场景化表达；

3.读懂课文短文，获取“朋友聚会庆祝友谊”的细节信息并概括主旨。

（二）教学难点

1.如何引导学生结合自身经历，运用所学句型自然表达友谊回忆与祝愿，避免“机械套句”；

2.定语从句与现在完成时在语境中的准确识别与初步运用（如短文阅读中分析句式，写作中尝试仿写）；

3.引导学生深入体会友谊的情感价值，将语言学习与情感表达结合，避免“重形式轻内容”。

四、说教法

为突破教学重难点，实现教学目标，本课将以“学生为主体，教师为主导”为原则，结合九年级学生的学习特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“朋友聚会庆祝”的短视频、展示“友谊主题”图片等，创设真实的语言情境，让学生在情境中感知词汇与句型的用法；

2.任务型教学法：设计“听对话找关键信息”“小组分享友谊故事”“短文阅读填空”等任务，让学生在完成任务的过程中主动学习与运用语言；

3.启发式教学法：通过提问“What