我国特殊教育教师数字素养研究现状与趋势——基于CiteSpace的可视化分析.pdfVIP

***第45卷第7期绥化学院学报2025年7月

Vol.45No.7JournalofSuihuaUniversityJul.2025

我国特殊教育教师数字素养研究现状与趋势

基于CiteSpace的可视化分析

熊琪

刘羽同

（南京特殊教育师范学院特殊教育学院江苏南京211038)

摘要：为全面了解我国特殊教育教师数字素养的研究现状，把握热点主题、演进路径及研究趋势,运用CiteSpace软件对

CNKI期刊数据库收录的297篇中文文献进行可视化分析。结果显示：我国特殊教育教师数字素养研究相关文献数量总体递

增；主题包含特殊教育教师数字素养理论研究、数字化应用能力和支持保障三个领域；研究趋势为特殊教育教师数字素养与学

科的整合、特殊教育教师数字素养实践与课堂应用。未来需要扩大研究范围，加强实践研究，关注保障体系。

关键词：特殊教育教师；数字素养；可视化分析

中图分类号：G760文献标识码：A文章编号：2095-0438(2025)07-0083-06

特殊教育教师数字素养是推动特殊教育数字化转型的当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资

核心驱动力，直接影响教育质量与残障学生的可持续发展。源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育

其本质是构建数字赋能与教育公平的桥梁，通过智能化教学教学活动而具有的意识、能力和责任，是对信息技术应用

工具与个性化教学策略,重塑特殊教育生态系统的包容性与能力的演进与延伸。近年来我国对于特殊教育教师数字素

养的研究大多聚焦于特殊教育教师的信息技术应用能力，是

创新性。2022年11月，教育部发布《教师数字素养》行业标

对教育现代化进程中特殊教育公平与质量提升需求的积极

准,规范了教师数字素养定义及框架[2。该标准为特殊教育

教师数字素养专业化发展指明了方向。回应。基于教师信息技术应用能力向数字素养发展的趋势，

与教师信息技术应用能力更多关注“信息技术应用于教本研究采用CiteSpace软件对我国特殊教育教师数字素养相

学工作与专业发展”[2]不同的是，教师数字素养强调“教师适

关研究进行系统的文献分析，旨在更加全面地了解我国特殊

收稿日期：2025-05-10

作者简介：熊琪（1983一），女，四川攀枝花人，南京特殊教育师范学院副教授，博士，研究方向：融合教育理论、特殊教育师资

培养。

基金项目：2024年大学生创新创业训练计划省级一般项目“高质量发展背景下特殊教育专业师范生数字素养研究”

（202412048022Y）；2025年江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养项目的阶段性成果。

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教育教师数字素养的研究现状，为后续进一步深人研究和实发展规划（2011一2020年）》《教育信息化“十三五规划》等文

践探索提供借鉴。件的出台，信息技术在教育改革中的革命性作用得到了进一

步的确定[6]。因此该阶段发文量也呈现出逐渐增加、稳步发

一、研究设计展的趋势。而从2017年至今政策推动更是起到了关键性作

用。《中国教育现代化2035》提出“利用现代技术加快推动人

（一)研究方法。本研究采用CiteSpace软件对相关文献