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统编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自统编版七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”，处于单元的第二课，具有承上启下的关键作用。上一课《隋朝的统一与灭亡》讲述了隋朝结束分裂、实现统一但又短暂而亡的历史，为本课唐朝的建立与兴盛奠定了背景基础；而本课所阐述的“贞观之治”“开元盛世”，是唐朝繁荣与开放的核心体现，也为后续学习唐朝的民族关系、对外交往、文化成就等内容提供了重要的历史语境。

从教材内容来看，本课以时间为线索，围绕唐朝前期的政治发展脉络展开，主要介绍了唐朝的建立、唐太宗与“贞观之治”、武则天的统治以及唐玄宗与“开元盛世”四个部分。教材通过文字叙述、历史图片（如《唐太宗像》《武则天像》《唐玄宗像》）、史料阅读（如《贞观政要》选段）等多种形式，呈现了唐朝前期从建立到走向鼎盛的历史过程，突出了重要历史人物在历史发展中的作用，同时也隐含了“统治者的政策对国家发展产生重要影响”这一核心历史观点。

对于七年级学生而言，他们在小学阶段已对唐太宗、武则天等历史人物有初步的感性认知，但缺乏系统的历史分析能力。本课的学习，既能帮助学生构建唐朝前期历史发展的完整框架，又能引导他们学会从历史背景、政策措施、历史影响等角度分析历史事件，为后续学习中国古代史其他时期的内容打下良好的方法基础。

二、说教学目标

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，结合本课教材内容和七年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与能力

1.学生能够准确说出唐朝建立的时间（618年）、建立者（李渊）以及都城（长安）；能清晰叙述唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者的主要统治措施，如唐太宗的“虚心纳谏、任用贤才”“轻徭薄赋、发展生产”，武则天的“打击敌对官僚贵族”“发展科举制”“重视农业生产”，唐玄宗的“整顿吏治”“发展经济”“注重文教”等。

2.学生能够理解“贞观之治”“开元盛世”的含义，能结合具体措施分析这两个治世局面出现的原因；通过对比三位统治者的政策，培养归纳、比较历史知识的能力；通过阅读《贞观政要》等史料选段，提升从史料中提取有效历史信息的能力。

（二）过程与方法

1.通过“历史人物名片制作”活动，引导学生自主梳理唐太宗、武则天、唐玄宗的关键信息，主动参与历史知识的建构过程；通过“治世局面成因讨论”小组合作活动，让学生在交流、碰撞中深化对历史事件的理解，学会合作学习与探究学习。

2.运用多媒体展示历史图片、播放相关历史纪录片片段（如《大明宫》片段），创设生动的历史情境，让学生直观感受唐朝的繁荣景象，激发学习兴趣；通过教师的问题引导，帮助学生逐步形成“从历史背景到历史影响”的逻辑分析思路，掌握历史学习的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习唐太宗虚心纳谏、重视民生的史实，让学生认识到统治者的开明政策对国家发展的重要性，培养以民为本的意识；通过了解武则天在男性主导的封建时代中展现的政治才能，以及她对唐朝发展的贡献，引导学生树立性别平等的观念，尊重不同性别在历史发展中的作用。

2.通过感受“开元盛世”时期唐朝的繁荣，增强学生对中国古代优秀历史文化的自豪感，激发热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感；同时让学生认识到，任何治世局面的出现都离不开统治者的励精图治和人民的辛勤劳动，培养尊重历史、客观看待历史的态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.唐太宗与“贞观之治”：“贞观之治”是唐朝第一个治世局面，为唐朝的长期繁荣奠定了基础。唐太宗的统治措施具有典型性，如任用房玄龄、杜如晦等贤才，虚心听取魏徵的谏言，轻徭薄赋、完善科举制等，这些措施不仅直接促成了“贞观之治”，也对后世统治者产生了深远影响。同时，唐太宗作为中国古代史上著名的开明君主，其统治理念和政策是理解唐朝“繁荣与开放”时代特征的关键，因此将其列为重点。

2.唐玄宗与“开元盛世”：“开元盛世”是唐朝的鼎盛时期，也是中国古代史上的盛世之一，集中体现了隋唐时期的繁荣景象。唐玄宗前期的统治措施（如整顿吏治、发展经济、重视文教）是“开元盛世”出现的直接原因，而“开元盛世”的表现（如经济繁荣、文化昌盛、社会稳定）则是唐朝“繁荣与开放”时代特征的顶峰。通过学习这一内容，学生能深刻感受中国古代的盛世景象，因此将其列为重点。

（二）教学难点

1.理解武则天的统治对“贞观之治”到“开元盛世”的承上启下作用：武则天作为中国古代史上