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《一名物理学家的教育历程》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版语文必修下册中的课文《一名物理学家的教育历程》。这篇课文由诺贝尔物理学奖得主加来道雄撰写，是一篇兼具科学性与人文性的散文，既展现了物理学的奇妙魅力，也蕴含着深刻的成长启示。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《一名物理学家的教育历程》选自统编版语文必修下册第四单元，该单元以“科学之光”为主题，旨在引导学生感受科学精神、提升科学素养，同时学习科学类文本的写作特点。

从内容上看，课文以作者自身的成长经历为线索，讲述了童年时期对鲤鱼世界的幻想、对爱因斯坦未竟事业的好奇，以及成年后投身物理学研究的历程，生动展现了“兴趣”“好奇”“坚持”在科学探索中的重要作用。从文体特点来看，这篇文章是典型的科学散文，既有科学知识的严谨性（如对“多维空间”“统一场论”的简要阐释），又有散文的抒情性与叙事性，语言生动形象，情感真挚可感。

在语文教学中，这篇课文的价值不仅在于让学生了解物理学家的成长故事，更在于引导学生学习“以叙事展现科学追求”的写作手法，培养学生筛选信息、概括内容的能力，同时激发学生对科学的热爱与探索精神。此外，课文中“打破常规思维”“从生活现象中发现科学问题”等理念，对学生的思维发展也具有重要的启发意义。

二、说教学目标

根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对“实用性阅读与交流”任务群的要求，结合课文特点与学生学情，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.积累文中“遐想”“杜撰”“怪诞不经”“刨根问底”等重点词语，理解其含义与用法。

2.理清文章的叙事线索，概括作者童年时期的两个重要“教育事件”（鲤鱼世界的幻想、对爱因斯坦统一场论的好奇）。

3.学习本文“以个人经历为载体，融入科学思考”的写作手法，体会科学散文的文体特点。

（二）过程与方法目标

1.通过“圈点勾画”“小组讨论”等方式，培养筛选关键信息、概括文章内容的能力。

2.通过对“鲤鱼科学家”这一比喻的分析，学习“以形象类比阐释抽象科学概念”的方法。

3.结合自身经历，尝试梳理“兴趣与成长”的关联，提升逻辑表达与反思能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对科学的热爱与执着追求，激发对科学探索的兴趣与敬畏之心。

2.理解“好奇心是科学探索的起点”“打破思维定式才能突破认知局限”的道理，培养敢于质疑、勇于探索的精神。

3.体会“个人成长与时代使命”的关联，树立“从兴趣出发，追求有意义的人生”的价值观。

三、说教学的重难点

基于本课的教学目标与学生的认知水平（高一学生对“多维空间”“统一场论”等科学概念缺乏了解，对“科学散文”的文体特点认知不足），我将本课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.理清文章思路，概括作者童年时期的两个核心经历，把握文章的叙事脉络。

2.分析“鲤鱼科学家”的比喻意义，理解作者如何通过形象的类比阐释抽象的科学道理。

（二）教学难点

1.理解“多维空间”“统一场论”等科学概念在文中的含义，以及它们对作者成长的影响。

2.体会科学散文“科学性与人文性的统一”，理解作者如何将个人情感、成长感悟与科学思考融合在一起。

3.引导学生结合自身经历，反思“兴趣”对个人成长的作用，将文本感悟转化为自身的认知与行动。

四、说教法

为突破教学重难点，结合课文特点与学生学情，我将采用以下教法：

1.情境导入法：通过播放“鲤鱼观察世界”的动画或讲述爱因斯坦的科学故事，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：设计层层递进的问题（如“作者童年时的两个‘好奇点’是什么？”“‘鲤鱼科学家’为什么无法理解人类的世界？”），引导学生逐步深入文本。

3.合作探究法：针对“多维空间的含义”“科学探索需要哪些品质”等难点问题，组织小组讨论，鼓励学生互助合作，共同突破难点。

4.点拨法：在学生理解受阻时（如对科学概念的解读），适时进行点拨，结合生活实例简化抽象概念，帮助学生理解。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，我将引导学生采用以下学法：

1.圈点勾画法：阅读时圈画关键语句（如表明作者情感的句子、阐释科学概念的句子），帮助梳理信息。

2.概括法：通过“找中心句”“提炼关键词”等方式，概括文章段落内容与核心事件，理清叙事线索。

3.类比迁移法：结合“鲤鱼科学家”的比喻，迁移到对“人类认知局限”的思考，培养抽象思维能力。

4.反思联想法：阅读后结合自身经历，联想“自己因好奇而探索的经历”，将文本与生活联系起来，深化理解。

六、说教学过程

本课计划安排1课时（4