高中地理选择性必修2（中图版）《珠江三角洲地区的产业转移及其影响》说课稿.docxVIP

高中地理选择性必修2（中图版）《珠江三角洲地区的产业转移及其影响》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中地理选择性必修2（中图版）第二章第一节《珠江三角洲地区的产业转移及其影响》。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自中图版高中地理选择性必修2《区域发展》第二章“区域产业结构与产业转移”的第一节，是在学生学习了“区域发展概述”后，对区域产业动态变化的具体探究。从知识体系来看，它上承区域产业结构的形成与演变，下启产业转移对区域协调发展的作用，是理解区域经济联系与可持续发展的关键内容。

珠江三角洲作为我国改革开放的前沿和产业转移的典型区域，其案例具有很强的代表性和现实意义。通过本节课的学习，学生不仅能掌握产业转移的基本概念、动因及影响等核心知识，还能学会运用区域分析的方法，分析其他地区的产业转移现象，提升地理学科核心素养，为后续学习“区域协调发展”“区域生态环境保护”等内容奠定基础。

2.教材内容编排

教材以珠江三角洲为核心案例，采用“现象—动因—影响”的逻辑线索展开：首先呈现珠江三角洲产业转移的具体表现（如劳动密集型产业向内陆或东南亚转移）；接着分析推动产业转移的主要因素（如劳动力成本上升、政策引导）；最后探讨产业转移对转出地和转入地的经济、社会、环境影响。内容编排贴近实际，注重案例分析与逻辑推理，符合高中学生的认知规律。

二、说教学目标

依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“结合实例，说明产业转移对区域发展的影响”的要求，结合教材内容与学生学情，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.区域认知

通过分析珠江三角洲产业转移的空间变化（如从珠三角核心城市向粤东、粤西、粤北地区转移，或向东南亚转移），学生能明确产业转移的空间尺度与区域差异，提升对“区域联系”的认知水平。

2.综合思维

通过小组讨论与案例分析，学生能综合分析珠江三角洲产业转移的动因（如劳动力、土地成本、政策、市场、环境等因素），并辩证评价产业转移对转出地（珠三角）和转入地（如粤北地区）的经济、社会、环境影响，培养多角度、辩证看待地理问题的综合思维。

3.地理实践力与人地协调观

通过收集珠江三角洲产业转移的现实案例（如电子产业、纺织产业转移），学生能学会运用地理资料分析实际问题；同时，在探讨产业转移中的环境问题（如转入地可能出现的污染转移）时，树立“产业发展与环境保护相协调”的人地协调观，理解区域可持续发展的重要性。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生认知特点，我将本节课的重难点设定如下：

1.教学重点

（1）珠江三角洲产业转移的主要动因（核心因素：劳动力成本上升；辅助因素：政策引导、市场拓展、环境压力等）；

（2）产业转移对珠江三角洲（转出地）和转入地（如粤北、东南亚）的经济、社会、环境影响（需辩证分析“有利影响”与“不利影响”）。

设定依据：这两个内容是课标明确要求的核心知识，也是理解区域产业动态变化与区域协调发展的关键，同时能直接培养学生的综合思维与区域认知素养。

2.教学难点

（1）综合分析多重因素对珠江三角洲产业转移的共同作用（如劳动力成本上升与政策引导如何共同推动产业转移，避免学生单一归因）；

（2）辩证评价产业转移的“不利影响”（如转出地可能出现的“产业空心化”风险，转入地可能面临的环境压力），并提出应对建议（如转出地发展高新技术产业，转入地加强环境监管）。

设定依据：学生容易陷入“单一因素分析”的思维误区，且对“不利影响”的理解往往不够深入，需要通过案例引导与逻辑梳理，帮助学生突破思维局限，形成辩证认知。

四、说教法

为突破重难点、落实教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.案例教学法：以珠江三角洲产业转移为核心案例，结合具体企业（如富士康、美的）的转移实例，让抽象知识具象化；

2.小组讨论法：针对“产业转移动因”“产业转移影响”等问题，组织小组讨论，激发学生思维碰撞；

3.多媒体辅助法：通过地图（珠三角产业转移空间分布图）、数据（珠三角劳动力成本变化表）、视频（产业转移新闻片段），增强教学直观性；

4.问题引导法：以“为什么珠三角的纺织厂要搬到粤北？”“产业转移会给粤北带来什么好处和问题？”等问题链，引导学生逐步深入思考。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.案例分析法：通过分析珠三角产业转移案例，学会“从案例中提取地理信息、归纳地理规律”；

2.合作探究法：在小组讨论中，学会倾听、表达与合作，共同解决复杂地理问题；

3.辩证思维法：在分析产业转移影响时，