高中地理选择性必修3《自然资源与人类活动的关系》说课稿.docxVIP

高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全（中图版）第二节自然资源与人类活动的关系说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中地理中图版选择性必修3《资源、环境与国家安全》第二单元第二节——《自然资源与人类活动的关系》。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自中图版选择性必修3第二单元“自然资源与国家安全”，是在学生学习了“自然资源的特征与分类”基础上，进一步探究自然资源与人类活动的互动关系，是本单元的核心内容之一。从学科知识体系来看，它上承自然资源的基础认知，下启“自然资源开发与国家安全”“环境问题与国家安全”等后续章节，起到了承前启后的关键作用；从现实意义来看，本节课聚焦自然资源对人类社会发展的支撑与约束，以及人类活动对自然资源的开发与影响，能引导学生树立“人地协调”的地理观念，契合高中地理核心素养中“人地协调观”“综合思维”的培养要求，同时为学生理解现实中的资源问题（如能源危机、资源短缺）提供理论支撑。

2.教材内容结构

本节课教材内容主要分为三部分：一是“自然资源对人类活动的影响”，通过不同历史阶段（采集狩猎时代、农业文明时代、工业文明时代、后工业化时代）的案例，阐述自然资源类型、数量、质量对人类生产生活方式、经济发展水平的制约与推动；二是“人类活动对自然资源的影响”，从资源开发强度、利用方式等角度，分析人类活动对自然资源数量、质量及分布的改变，以及由此引发的环境问题；三是“协调自然资源与人类活动关系的途径”，简要介绍可持续发展理念下的资源利用策略。整体内容逻辑清晰，从“影响”到“协调”，层层递进，符合学生的认知规律。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对“资源、环境与国家安全”模块的要求，结合教材内容与学生实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.区域认知与综合思维：知识与技能目标

?能结合具体案例，说出不同历史阶段自然资源（如土地、矿产、能源）对人类生产生活方式、经济发展的影响，理解自然资源“支撑”与“约束”的双重作用；

?能分析人类活动（如资源开采、技术革新）对自然资源数量、质量及分布的改变，举例说明不合理开发利用引发的资源与环境问题；

?初步掌握“案例分析”“对比归纳”的地理学习方法，能从时间、空间两个维度综合分析自然资源与人类活动的关系。

2.人地协调观：过程与方法目标

?通过小组讨论“不同时代的资源利用与人类发展”“资源开发的利弊权衡”等议题，经历“案例感知—分析归纳—总结提升”的思维过程，提升综合分析与合作探究能力；

?通过观看资源短缺、环境污染的纪录片片段，结合生活实例（如本地水资源利用、能源消费结构），增强对“人地关系”的直观认知，逐步形成辩证看待资源开发与人类发展的思维。

3.家国情怀与责任担当：情感态度与价值观目标

?认识到自然资源是人类社会发展的物质基础，树立“节约资源、合理利用资源”的意识；

?结合我国自然资源“总量丰富、人均不足”的国情，以及国家在资源可持续利用方面的政策（如“双碳”目标、耕地保护红线），增强家国情怀与社会责任感，认同“可持续发展”的理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：不同历史阶段自然资源对人类活动的影响。这是本节课的核心知识，教材通过多个历史阶段的案例展开，且能直接支撑学生理解“人地关系”的演变，是培养“综合思维”“区域认知”的关键内容；

?重点2：人类活动对自然资源的影响及引发的问题。这部分内容与现实联系紧密，能帮助学生将理论知识与实际问题结合，是树立“人地协调观”的重要载体。

2.教学难点

?难点1：辩证分析自然资源与人类活动的相互作用。学生容易单一地认为“自然资源支撑人类发展”或“人类破坏自然资源”，难以从“双向互动”“利弊共存”的角度全面分析（如矿产资源开发既推动工业发展，也造成环境污染）；

?难点2：理解“技术革新”在自然资源与人类活动关系中的中介作用。学生对“技术如何改变资源利用效率、拓展资源利用范围”（如新能源技术对化石能源依赖的缓解）的认知较模糊，难以理解技术作为“桥梁”的关键作用。

重难点突破策略

?针对“辩证分析”难点：采用“案例对比法”，如对比“煤炭资源对德国鲁尔区发展的推动”与“鲁尔区因煤炭资源枯竭面临的衰退”，引导学生从“利”“弊”两方面梳理，再通过小组讨论总结“相互作用”的特点；

?针对“技术革新”难点：结合“页岩气开采技术”“光伏技术”等实例，展示技术如何将