教育心理学答案《小学儿童教育心理学》试题(附答案).docxVIP

教育心理学答案《小学儿童教育心理学》试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.小学三年级学生在解决“3+5=8”后，能反向推导出“8-5=3”，这反映了其认知发展进入（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：C

2.根据维果茨基的最近发展区理论，教师在教学中应注重（）

A.提供超出儿童当前能力的任务B.完全按照儿童现有水平设计教学

C.设计“跳一跳够得着”的学习任务D.强调儿童独立解决问题的能力

答案：C

3.小明认为“只要完成作业就能得到老师表扬”，这种学习动机属于（）

A.内部动机B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.认知内驱力

答案：C

4.小学二年级学生在课堂上容易被窗外小鸟吸引注意力，这主要是因为（）

A.有意注意占主导B.无意注意占优势C.注意分配能力强D.注意转移速度快

答案：B

5.小丽在背诵课文时，将“桂林山水甲天下”与游览桂林的经历联系起来记忆，这种策略属于（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

答案：B

6.小学儿童在遇到挫折时，从“我做不好”转变为“我再试试”，这种情绪调节方式属于（）

A.表达抑制B.认知重评C.合理宣泄D.转移注意

答案：B

7.小学中年级学生更倾向于选择与自己兴趣、能力相近的同伴交往，反映了同伴关系发展的（）

A.依从性B.选择性C.稳定性D.冲突性

答案：B

8.根据科尔伯格道德发展阶段理论，“遵守规则以避免惩罚”属于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

答案：A

9.某学生反应快但粗枝大叶，情绪易激动但恢复快，其气质类型最可能是（）

A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

答案：B

10.小学儿童常见的“上课坐不住、小动作多、注意力持续时间短”可能是（）

A.焦虑症B.学习困难C.多动症D.抑郁症

答案：C

二、填空题（每空1分，共20分）

1.皮亚杰认为具体运算阶段儿童思维的核心特征是获得了（守恒）概念。

2.学习动机的两个基本成分是（学习需要）和（学习期待）。

3.小学儿童注意的品质包括注意广度、注意稳定性、（注意分配）和（注意转移）。

4.记忆过程包括（编码）、（存储）和（提取）三个基本环节。

5.情绪调节的常见策略有（认知重评）、（表达抑制）、合理宣泄等。

6.小学儿童社会性发展的核心是（同伴关系）的建立与发展。

7.品德的心理结构包括（道德认知）、（道德情感）、（道德意志）和（道德行为）。

8.小学儿童个体差异主要表现在（智力）、（学习风格）和（气质）等方面。

9.心理健康的标准包括情绪稳定、（社会适应良好）、自我认知正确等。

10.课堂管理的核心目标是（维持教学秩序）、（促进有效学习）和（培养自律能力）。

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述皮亚杰具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知特点。

答案：①思维具有可逆性，能理解事物的双向关系；②获得守恒概念，能认识到物体的本质属性不随外在形式改变；③思维具有去自我中心性，能从他人角度考虑问题；④具体逻辑推理为主，需借助具体事物支持；⑤分类与序列能力发展，能按特定标准对事物排序。

2.列举三种培养小学儿童学习动机的策略。

答案：①设置具体、可实现的学习目标，增强自我效能感；②采用多样化教学方式（如游戏化、情境化教学），激发认知兴趣；③及时反馈与积极评价，强化成功体验（如表扬努力而非仅结果）；④引导归因训练，帮助将失败归因于努力不足而非能力缺陷；⑤联系生活实际，体现学习内容的实用价值。

3.小学儿童同伴关系发展的特点有哪些？

答案：①低年级以“外部特征”（如座位、玩具共享）建立关系，中高年级转向“兴趣、价值观”相似性；②友谊稳定性逐渐提高，三年级后开始形成相对固定的小团体；③同伴互动中合作与冲突并存，冲突解决能力随年龄增长提升；④性别差异显著，女生更倾向亲密交谈，男生更多参与竞争性游戏；⑤同伴影响力增强，逐渐成为社会行为的重要参照群体。

4.分析影响小学儿童注意力的主要因素及教学对策。

答案：影响因素：①生理因素（如大脑发育水平、睡眠质量）；②心理因素（兴趣、动机、情绪状态）；③环境因素（课堂噪音、教具干扰）；④教学因素（内容难度、活动形式单一）。教学对策：①教学内容符合儿童兴趣（如结合动画、故事）；②采用动静交替的教学方式（听讲+操作+讨论）；③控制课堂干扰源（关闭无关电子设备、统一学习用具）；④通过“任务驱动”明确注意目标（如“接下来要解决的问题是……”）；⑤对注意力分散的学生采用暗示提醒（如眼神交流、轻敲桌面）。

5.