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教育心理学试题及答案(必威体育精装版整理)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.儿童能理解“苹果比香蕉大，香蕉比橘子大”意味着“苹果比橘子大”，这表明其认知发展处于皮亚杰理论的哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

2.学生因看到同伴因认真听讲受到教师表扬，而自己也开始认真听讲。这一现象最符合以下哪种学习理论？

A.斯金纳的操作性条件作用

B.班杜拉的观察学习

C.桑代克的试误说

D.巴甫洛夫的经典条件反射

答案：B

3.某学生认为“努力学习就能取得好成绩”，这种归因属于韦纳归因理论中的：

A.内部、稳定、不可控因素

B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.外部、不稳定、可控因素

答案：B

4.强调“学习是主动构建知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境下借助他人帮助，利用必要学习资料，通过意义建构的方式获得”的理论是：

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：C

5.学生在阅读时遇到生词，通过联系上下文推测词义，这种策略属于：

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

6.根据马斯洛的需要层次理论，学生努力学习以获得教师和同伴的认可，属于满足：

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.尊重需要

答案：D

7.教师通过减少学生的额外作业量来鼓励其按时完成作业，这种强化方式属于：

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B

8.维果茨基提出的“最近发展区”是指：

A.学生现有水平与过去水平的差距

B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差距

C.学生实际发展水平与潜在发展水平的差距

D.学生智力水平与非智力水平的差距

答案：C

9.某学生在数学考试中因紧张而发挥失常，事后认为“自己本来就不擅长数学”。这种归因倾向最可能导致：

A.学习动机增强

B.自我效能感降低

C.努力程度增加

D.对教师的依赖加强

答案：B

10.加涅将学习结果分为五类，其中“学生能够区分‘勇敢’与‘鲁莽’的含义”属于：

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.态度

答案：B

11.教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度发现规律，再引导其推导公式。这种教学方法符合：

A.接受学习理论

B.发现学习理论

C.程序教学理论

D.掌握学习理论

答案：B

12.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形是特殊的平行四边形”，这种学习属于：

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.机械学习

答案：B

13.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年（12-18岁）的主要发展任务是：

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：D

14.某教师通过“课堂积分制”，对遵守纪律、积极回答问题的学生给予积分奖励，积分可兑换小奖品。这种管理方式主要依据：

A.人本主义理论

B.行为主义理论

C.认知主义理论

D.社会学习理论

答案：B

15.学生在学习中遇到困难时，主动调整学习计划、选择更有效的学习方法，这种能力属于：

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：B

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

答案：奥苏贝尔认为，有意义学习的发生需满足以下条件：（1）客观条件：学习材料本身需具有逻辑意义，即能与学生认知结构中的适当观念建立非人为的、实质性的联系；（2）主观条件：①学习者需具备有意义学习的心向（即主动将新知识与已有知识联系的倾向）；②学习者认知结构中需具有适当的、可用于同化新知识的原有观念；③学习者需积极主动地使新旧知识发生相互作用，最终将新知识纳入已有认知结构中。

2.简述班杜拉自我效能感理论的主要观点。

答案：班杜拉提出，自我效能感是个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。其影响因素包括：（1）直接经验（个体过去类似任务的成败经历，成功经验提高效能感，失败经验降低效能感）；（2