2025语文课程“教—学—评一致性”审思.docx

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2025-10-01 发布于广东
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语文课程“教—学—评一致性”审思

【前言】崔允漷等学者在研究西方四代评价理论的基础上明确提出了“教—学—评一致性”的意义与含义。当前，“教—学—评一致性”理念已深入语文学科教学层面，正深刻影响着语文课程的实践。语文教育实验产生了可喜的课改成果，也存在着一定的问题。这些问题启示我们重新审视语文课程中教、学、评的关系，对语文课程中以评促教、以评促学的可能与可为做出新的判断。?

随着课程改革的深入，课程评价问题日益引起研究者的关注。几十年来，人们对评价功能的关注点从甄别和选拔转向了诊断、反馈、激励，“促进学习”的评价观被广泛认同。评价的类型与方式从注重结果的终结性评价转向注重发展的过程性评价、表现性