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重庆师范大学硕士学位论文中文摘要

基于深度学习的小学数学大单元教学设计研究

摘要

新时代以来，怎样培养出能适应未来社会的21世纪人才成为各国的重要教

育改革课题。2014年，我国全面深化课程改革，“深度学习”被作为培养21世纪

人才的重要抓手，而开展大单元教学就是促进深度学习的有效途径。2022年新课

标颁布以来，许多专家学者呼吁探索大单元教学设计，克服教学知识的碎片化问

题。因此，本文通过对深度学习和大单元教学设计的研究，探索两者融通之处，

寻求对基于深度学习的大单元教学设计的理论建构。

本文首先采用文献研究法对深度学习和大单元教学设计的国内外文献进行综

述，确定本文的理论基础，厘清深度学习和大单元教学设计的特征、内涵，进行

概念界定，探寻深度学习与大单元教学设计的融通之处。再通过对基于深度学习

的小学数学大单元教学设计的特征、原则进行梳理，确定教学设计的构成要素。

又通过问卷调查法和访谈法了解学生深度学习现状，分析深度学习下教师进行大

单元教学设计的不足之处，从而开展基于深度学习的大单元教学设计的研究。

通过问卷调查和访谈，结果表明:学生团结协作能力和沟通交流能力较好，

学习动机较强，批判质疑能力、总结反思能力、解决问题能力有待提升，教师在

预评估阶段对教材和学生学情把握不够准确，设计与实施阶段对教学内容和目标

的设定缺乏整合，评价和反思阶段欠缺对学生的持续性评价和学生的自我反思。

基于理论分析和实践调查，本文进行了基于深度学习的小学数学大单元教学

设计的构建，并将教学设计的建构分为三阶段。“预评估阶段”要求教师分析教

材和学情，明确大单元教学以及学生学习的需求，“设计与实施阶段”要求教师

明确大单元教学目标、整体规划教学内容、精心设计教学活动。“评价与反思阶

段”要求教师进行持续性评价反馈，帮助学生进行多角度自我反思。最后，对人

教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥》进行基于深度学习的大单元教学设计。

关键词：深度学习；大单元教学；小学数学；教学设计

I

重庆师范大学硕士学位论文英文摘要

ResearchontheTeachingDesignofPrimarySchool

MathematicsLargeUnitBasedonDeepLearning

ABSTRACT

Sincethebeginningofthenewera,howtocultivatehumanresourcesforthe21st

centurywhocanadapttothefuturesocietyhasbecomeanimportantissuefor

educationreforminvariouscountries.In2014,Chinacomprehensivelydeepenedthe

curriculumreform,anddeeplearningwasregardedasanimportantstartingpointfor

cultivatingtalentsinthe21stcentury,andthedevelopmentoflarge-unitteachingisan

effectivewaytopromotedeeplearning.Sincethepromulgationofthenewcurriculum

standardsin2022,manyexpertsandscholarshavecalledforexploringtheteaching

designoflargeunitstoovercomethefragmentationofteachingknowledge.Therefore,

thispaperexplorestheintegrationofdeeplearningandlarge-unitinstructionaldesign

throughthestudyofthet