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正面管教心得体会

正面管教心得体会篇1

正面管教其次章带给我思索的几个点：

1、自尊与自信不是家长给孩子的，而是孩子通过实践获得内心的力气渐渐培育起来，外在的夸奖与嘉奖起的作用特别小，只有通过实践体验感觉到自己能行，这样才能渐渐变得自尊与自信，应当给孩子多多供应这样的机会。给孩子不断的供应这种“做”的机会，陪伴他做的时候，赐予指导和鼓舞。

2、“赢得”孩子而不是“赢了”孩子。

第一步：表达出对孩子感受的理解，肯定要向孩子核实你的理解是对的。其次步：表达出对孩子的怜悯，但不能宽恕。第三步：告知孩子你的感受。第四步：让孩子关注于解决问题。

正面管教心得体会篇2

假期期间，我抽空阅读了美国简—尼尔森的《正面管教》这本书，感受良多，相见恨晚，现在我简洁介绍一下正面管教。像这样的话“许多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪慧。

“溺爱而不关心孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不敬重。”

“在社会环境中，没有秩序也就没有自由。”都是经典。

把这些观念当做学问来接纳是一回事：要把它付诸实践则是另一回事。我们现在就是要选择付诸实践。在实践之前，我们还要认清一些事实和真相。所以我们要看一下现在社会的一些变化：

第一个变化：现在的孩子不像以前孩子那么听话，那么好管教。究其缘由，主要是社会发生了重大变化，二十世纪中期以来，由于人权运动的进展，今日的大人们已经不再给孩子树立听从和服从的榜样。人权运动以前，不论爸爸说什么，妈妈都很服从，或者至少表面上服从，由于那是当时的时代所要求的。而今日，这一传统成为了历史。现在男女公平观念早已深化人心，现在的妈妈们再也不给孩子树立服从的榜样，这是社会的进步。现在我们很难再看到有谁情愿连续扮演卑下和服从的角色，而孩子们总是追随他们四周的榜样，当大人们都在乐观争取自己的权利，谋求完全的公平与尊严时，孩子们当然也仿照大人，也盼望得到公平与尊严。所以现在的孩子很少像以前孩子那么听话和服从。

其次个重要的变化，今日的孩子很少有机会培育责任感和上进心。由于我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义赐予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。太多的父母信任，好爸爸好妈妈就应当爱护孩子免遭任何挫折和绝望，因此，他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度爱护，因而剥夺了孩子进展“自己有力量把握生活中起伏”这个信念的机会。父母们由于忙于生计，或者不懂得“让孩子对家庭有所贡献”对于孩子成长的重要性，所以经常忽视培育孩子自己动手的力量。我们经常剥夺孩子以负责任的方式做出贡献来获得价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。最悲伤的是，孩子们由于从来没有得到过能感到自己很能干的熬炼机会，而产生了“我不够好”的信念。从而使这些孩子将大量的精力用在反叛或躲避行为上。这样一来，他们怎么可能培育出成为有力量的人所必需具备的感知力和技能来呢？

现在这个世界处处是机会，而往往机会来时，孩子们却往往还没有预备好，这是最圆满的。今日的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以细心为孩子供应这种机会。我们必需明白，给孩子们供应机会，培育他们的责任感和上进心，是我们不行推卸的责任。我们必需明白，在相互敬重和共同担当责任的基础上建立起来的合作，远比专横的管教更为有效。

生活中，常见的管教方式有三种？

第一种：严峻型（也可称为独裁型）。这是中国数千年来最常见的教育方式，它的特点是，将自己的观点和方式强加给孩子，并坚信这样做是为孩子好；如教育孩子说：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“这些是你必需遵守的规章；这是你违反规章会得到的惩处”。孩子基本上不参加决策过程，这样的孩子有法规但没有自由，孩子没有选择。“严峻型”教育的问题在于，不良行为虽然一遭到惩处就会马上停止，但不久就会再次消失，而且是一而再，再而三地消失。也可能会累积到肯定时期突然消失恶劣大事（符合量变到质变的规律），如生心理上的病，自杀等。令人扼腕叹息。

其次种：娇纵型（亦称为“纵容型”、“溺爱型”）。这种教育方式是从西方进口的，在中国，这种教育方式也比较常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无限制的选择，这样的孩子有自由但没有法规。娇纵型父母坚信：孩子需要很多“自由”，才能欢乐；这样的父母往往潜意识里对孩子说：“我们没有规章，我信任我们会爱对方，并且会幸福，我信任孩子你以后会选择自己的规章”。娇纵型教育的问题在于，这样教育出来的孩子很自私，很难明白别人也很重要，也有自己的