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初中语文新课标研读心得体会范文

学校语文新课标研读心得体会范文篇1

作为一名学校语文老师，我最深刻的体会新课标是对语文核心素养的界定与解读。

新课标提出了语文学科核心素养，即：义务教育语文课程培育的核心素养，是同学在乐观的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维力量、审美制造的综合体现。

从“双基”“三维目标”到“核心素养”，目标维度更加清楚，育人方向更加明确。

语文核心素养中，语言运用是其他三个方面的基础，语言运用包括字词句篇的积累、培育良好的语感、必要的语文学问、能说(明得体)会写(文从字顺)；

思维力量则是语言学习的核心，思维力量，包括直觉思维、形象思维、规律思维、辩证思维和制造思维，是义务教育阶段语文学科要培育的核心素养之一。在思维力量培育方面，新课标还提到“乐观观看、感知生活，进展联想和想象，激发制造潜能，丰富语言阅历，培育语言直觉，提高语言表现力和制造力，提高形象思维力量”。只有思维灵敏、敏捷、深刻，听和读才可以被内化；说和写，才能被外化。

所以，在今后的语文教学中，我们还是要紧紧围绕语言文字运用的中心，让同学字正腔圆地读，工工整整地写，有理有据地说，简洁通畅地写，在品尝汉语言文字中，进展思维，获得美的熏陶和文化的认同。

学校语文新课标研读心得体会范文篇2

暑期，我荣幸地参与了学校语文新课标培训，感受颇深。作为一线的学校语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，同学在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的共性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的学校语文教学应留意些什么呢?

首先我认为就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。

其次，就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础学问和相关学问;其次层，是读写听说的基本力量和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、爱好、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒同学主体学习意识的重要标志。

第三，还应留意，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出同学学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动同学自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

第四，我认为新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的.学习和把握。

新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。如(七～九班级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础学问的学习应当充分结合社会实际和同学实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进行命题，使同学通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

第五，我认为必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育同学语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

学校语文新课标研读心得体会范文篇3

在市教研院专业引领下，通过本次新课标培训活动，我确立了新的教学观，克服了教育生涯中的惯性，使接下来的教学工作有更清楚的目标和多样