部编版四年级上册语文第三单元《蟋蟀的住宅》教案.docVIP

部编版四年级上册语文第三单元《蟋蟀的住宅》教案

一、教学目标

会认“宅、隐”等6个生字，会写“宅、临”等12个生字，正确读写“住宅、隐蔽、挖掘、随遇而安”等词语，掌握“慎重、简朴、疲劳”等词语的含义，理解“蟋蟀的住宅”的独特之处（选址隐蔽、结构精巧、功能齐全，是蟋蟀精心建造的“家”）。

正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理“蟋蟀住宅的特点—蟋蟀建造住宅的过程—作者对蟋蟀的评价”的行文脉络，理清作者“从整体到局部、从静态到动态”的观察顺序。

通过抓关键语句（如“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”）和拟人化描写，感受蟋蟀建造住宅的“聪明与勤劳”，体会作者对昆虫的喜爱与严谨的科学观察态度，激发对自然与昆虫的探索兴趣。

学习“运用拟人化手法赋予事物情感、按顺序细致描写事物特点”的写作方法，尝试用简洁语言描述一种小动物的“住所”或“活动场所”。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字词，朗读课文，理解作者从“住宅的选址、外部形态、内部结构”三方面描写蟋蟀住宅的特点，从“动工时间、建造步骤、挖掘工具”三方面描写建造过程，明确“蟋蟀是勤劳且聪明的建筑师，细致观察是发现事物奥秘的关键”是全文核心主题。

体会写作手法的作用（如拟人“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”赋予蟋蟀人的选择能力，对比“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”凸显蟋蟀住宅的“家”的属性，列数字“九寸深，一指宽”准确说明住宅尺寸），感受文本语言“生动形象、准确严谨”的特点。

教学难点

理解“作者为什么称蟋蟀的住宅为‘伟大的工程’”（蟋蟀体型微小，却能用柔弱的工具建造出结构精巧、功能实用的住宅，体现“小身躯大能量”，避免对“工程”的浅层解读（仅认为是“简单的洞穴”）。

感悟“拟人化描写在科普文中的作用”（既让枯燥的科学知识变得生动有趣，又能传递作者对蟋蟀的喜爱，区分“客观说明”与“主观情感表达”的平衡，培养“科学观察与文学表达结合”的意识）。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、图文结合法、角色扮演法

四、教学过程（2课时）

第一课时

情境导入

播放“蟋蟀建造洞穴”的科普视频（展现蟋蟀用前足挖土、后足推土的过程，特写住宅内部结构），提问：“同学们，视频里的小蟋蟀正在建造自己的家，它的‘房子’和我们住的房子有什么不同？法布尔通过长期观察，把蟋蟀的住宅写得像人类的建筑一样精巧。今天我们学习《蟋蟀的住宅》，一起走进蟋蟀的‘建筑师’世界。”（板书课题，“蟋蟀的住宅”释题：“蟋蟀”是昆虫名称，“住宅”指人类居住的房屋，这里用拟人手法称蟋蟀的洞穴为“住宅”，突出其精巧；简要介绍背景：课文节选自法布尔的《昆虫记》，作者以细腻的观察和生动的描写，展现了蟋蟀建造住宅的神奇过程，体现对昆虫的尊重与热爱）

初读课文，识字学词

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音（如“宅（zhái）、隐（yǐn）、蔽（bì）、掘（jué）”），读通句子，注意节奏（如“它常常/慎重地/选择住址，一定要/排水优良，并且有/温和的阳光”）。

生字教学：重点指导“宅”（住宅，与“宀”有关，指居住场所）、“隐、蔽”（均与“隐藏”有关，形容住宅的位置特点）、“掘”（挖掘，指蟋蟀建造住宅的动作）的字形与含义。

理解字词：结合语境理解“随遇而安”（指别的昆虫随便找个地方藏身，与蟋蟀的“慎重选址”对比）、“慎重”（指蟋蟀选择住址时认真谨慎）、“简朴”（指住宅内部简单却实用）；通过“排水优良”“温和阳光”联想住宅选址的智慧，通过“弯弯曲曲的隧道”“光滑的平台”联想住宅的形态。

教师范读：读住宅特点时语气“欣赏、赞叹”，读建造过程时语气“专注、好奇”，学生模仿朗读，体会作者的情感与观察的细致。

整体感知，梳理脉络

默读课文，思考：课文围绕“蟋蟀的住宅”写了哪两大部分内容？作者是按什么顺序介绍的？

学生交流，教师引导概括：课文写了“蟋蟀住宅的独特特点”和“蟋蟀建造住宅的详细过程”两大部分；介绍顺序为“先静态描写住宅特点（选址、形态、结构），再动态描写建造过程（时间、步骤、工具）”，逻辑清晰。

梳理课文结构：第1-6自然段（第一部分）——描写蟋蟀住宅的特点（选址慎重、外部隐蔽美观、内部简朴舒适）；第7-9自然段（第二部分）——描写蟋蟀建造住宅的过程（动工时间、挖掘步骤、后续修整）；第10自然段（结尾）——总结蟋蟀的“建筑师”品质，表达作者的赞美。

指导书写

出示“宅、临、慎、重、选、择、址、良、穴、厅、卧、专”等生字，引导观察字形特