部编版六年级上册语文第六单元《古诗词三首》教案.docVIP

部编版六年级上册语文第六单元《古诗词三首》教案

一、教学目标

会认“簸、涯”等5个生字，会写“涯、郭”等8个生字，正确读写“浪淘沙、天涯、郭外、苔痕”等词语，掌握“九曲、簸荡、绿映红”等字词在诗中的含义，理解“南朝四百八十寺”“花木成畦手自栽”等诗句的画面内涵。

正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵并默写三首诗词，能结合注释、插图和背景理解诗词大意，梳理每首诗词描绘的核心场景（黄河壮阔、江南春景、农家小院）。

通过品味关键词句（如“九曲黄河万里沙”“千里莺啼绿映红”“两山排闼送青来”）和写作手法（夸张、对偶、拟人），感受诗词的画面美与情感美，体会诗人不同的心境（刘禹锡的豪迈、杜牧的感慨、王安石的闲适）。

初步感受唐诗、宋诗的不同风格（唐诗的壮阔抒情、宋诗的理趣闲适），激发对古典诗词的热爱，尝试用现代语言描绘诗词中的画面，并融入自己的感受。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字词，理解诗词大意，梳理每首诗词的意象（如《浪淘沙》的“黄河、黄沙、银河”，《江南春》的“莺啼、绿树、红花、寺庙”），感受自然与生活场景的独特魅力。

朗读并背诵诗词，通过“抓意象、想画面”体会诗人情感，理解“景与情”的关联（如“如今直上银河去”的豪迈，“多少楼台烟雨中”的感慨）。

教学难点

体会诗词的炼字妙处（如《浪淘沙》“簸”字写出黄河的汹涌，《书湖阴先生壁》“送”字赋予青山以灵性），感受语言的凝练与生动，理解“一字传神”的表达效果。

理解诗词的深层内涵（如《江南春》对南朝佛寺兴衰的感慨，《书湖阴先生壁》对友人闲适生活的赞赏），区分“写景”与“言志/抒情”的不同，避免对诗词的浅层解读。

三、教学方法

情境教学法、图文结合法、朗读感悟法、小组合作探究法、背景链接法、意象赏析法

四、教学过程（3课时，每课时聚焦一首诗词）

第一课时：《浪淘沙》（唐?刘禹锡）

情境导入

播放黄河壮阔视频（展现黄河九曲连环、浪涛汹涌的画面，搭配雄浑的背景音乐），提问：“同学们，视频中的黄河给你留下了怎样的印象？唐代诗人刘禹锡面对这样的黄河，写下了《浪淘沙》。今天我们一起走进诗中，感受黄河的磅礴气势与诗人的豪迈情怀。”（板书课题、作者，“浪淘沙”释题：唐代教坊曲名，后用作词牌名，“浪淘”指波浪淘洗；简要介绍背景：刘禹锡因革新失败被贬，却始终保持乐观豪迈，此诗借黄河表达对理想的追求）

初读诗词，扫清障碍

学生自由朗读诗词，圈出生字词“簸、涯、牵、织”，借助拼音读准字音，注意诗词节奏（如“九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯”）。

生字教学：重点指导“簸”（bǒ，指波浪冲击颠簸）、“涯”（yá，指边际）的读音与含义，结合注释理解“浪淘风簸”（波浪淘洗，狂风颠簸）、“银河”（古人想象中连接天地的河流）。

教师范读，强调停顿与韵律（如“如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家”），学生模仿朗读，纠正读音与节奏，初步感受诗的雄浑气势。

品读诗意，体会情感

逐句解析，结合画面想象：

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”：弯弯曲曲的黄河裹挟着万里泥沙，经过狂风大浪的颠簸，从天边奔涌而来。（提问：“‘九曲’‘万里’用了什么手法？‘簸’字有什么表达效果？”引导理解：夸张手法写出黄河的绵长与壮阔，“簸”字生动展现波浪的汹涌，仿佛能感受到黄河的冲击力）。

“如今直上银河去，同到牵牛织女家”：如今真想沿着黄河直上银河，一起到牵牛织女的家中做客。（追问：“诗人为什么想‘上银河’？这体现了他的什么心境？”引导体会：“上银河”是浪漫的想象，既呼应黄河的壮阔，也暗含诗人不畏艰难、追求理想的豪迈，即使被贬，仍保持积极向上的心态）。

小组讨论：“这首诗既写了黄河的实景，又有想象的成分，这样虚实结合有什么好处？”（引导理解：实景让诗有画面感，想象让诗有浪漫色彩，两者结合既展现黄河的壮美，又表达诗人的情怀，让诗词更有感染力）。

配乐朗读：学生闭眼想象“黄河奔涌、直上银河”的画面，读出黄河的磅礴与诗人的豪迈，语速稍快，语气激昂。

指导书写与背诵

指导书写“涯、牵、织”：“涯”左边“氵”窄，右边“厓”的横画均匀；“牵”中间“冖”要宽，盖住下面“牛”。学生练习书写。

用“抓意象+抓情感”的方法背诵（如“黄河→浪淘→银河→牵牛织女”，结合“豪迈”的情感），指名背诵，齐背诗词。

课堂小结

这节课我们跟着刘禹锡感受了黄河的壮阔与诗人的豪迈，下节课我们将走进杜牧的《江南春》，感受江南春天的明媚与诗意。

第二课时：《江南春》（唐?杜牧）

复习导入

齐背《浪淘沙》，提问：“刘禹锡笔下的黄河是壮阔的，那杜牧笔下的江南春天会是什么样的？今天我们学习《江南春》，一起探寻江南的春日美景。”（板