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任务群视域下小学语文单篇教学样态的转向
单篇教学，在可以预见的将来，依然是语文教学的基本样态、主要样态。那么，“任务群”视域下小学语文单篇教学样态将会发生哪些变化？我们在教学设计和课堂实施中又该作出哪些调整呢？
一、学习领域:导向“任务群”
作为课程内容的“任务群”，首先划定了六大“学习领域”。第一层次是基础型学习领域，即语言文字积累与梳理;第二层次是发展型学习领域，即实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达;第三层次是拓展型学习领域，即整本书阅读、跨学科学习。每一个学习领域既相对独立，又与其他学习领域相关联，且在整个语文课程内容体系中承载着各自独特的使命和功能（见表1）。
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