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经典课文《背影》教学设计范本

一、教学目标

《背影》作为中国现代文学史上的散文经典，其教学价值不仅在于文字的质朴与情感的深沉，更在于引导学生体悟人间至情，理解亲情的多元表达。本课教学设计旨在达成以下目标：

1.知识与能力：学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文，把握文章记叙的主要事件；理解并积累文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等，体会其在特定语境下的含义；学习本文通过典型细节刻画人物、表达情感的写作手法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入文本，品味关键语句的含义；鼓励学生结合自身生活体验，感悟文章所蕴含的父子深情；学习从平凡生活中发现感人细节，并尝试用文字表达。

3.情感态度与价值观：感受文中父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的思念与愧疚之情，理解亲情的复杂性与永恒性；引导学生关注家庭生活，珍视亲情，培养感恩之心和责任意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并体会父亲“背影”的象征意义，把握文章的情感基调。

*品味文中描写父亲买橘子的细节描写，感受父亲形象的特点及其中蕴含的深厚父爱。

*理解作者在不同时期对父亲“背影”的情感变化，体会文章的抒情脉络。

2.教学难点：

*理解作者在特定时代背景和家庭境况下的复杂情感（如愧疚、感激、怀念等）。

*领悟朴素平淡的语言中所蕴含的真挚情感，学习“于无声处听惊雷”的语言艺术。

*引导学生将文本情感迁移到自身生活，真正引发情感共鸣和价值认同。

三、教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的语言氛围中感受文本情感，加深理解。

2.情境创设法：利用图片、音乐或学生自身经历，创设与文本相关的情感情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、积极探究，深入文本内核。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在交流中深化理解。

5.点拨法：在学生思考、讨论遇到障碍时，教师进行适时、适度的点拨引导，帮助学生突破难点。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读文本及相关资料（如朱自清生平、创作背景等），设计教学方案，制作简洁有效的PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点词句、相关图片等），准备配乐朗诵的音频材料。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题，尝试带着问题进入课堂。鼓励学生回忆自己与父母之间感人的生活细节。

五、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段描绘亲情的短视频或展示一组体现父子/女情深的图片，配以轻柔的音乐，引导学生谈谈观看后的感受，自然过渡到“亲情是人间最普遍也最动人的情感，今天我们就一同走进朱自清先生的《背影》，去感受那份沉淀在时光里的父子深情。”

*方式二（问题导入）：提问：“同学们，在你们的记忆中，父母的哪个动作或眼神让你印象最为深刻，最能感受到他们的爱？”引导学生自由发言，分享个人体验，然后引入：“著名作家朱自清先生也曾被父亲的一个特定形象深深打动，并将其定格为永恒的文字，这就是我们今天要学习的《背影》。”

*设计意图：通过情境或问题，迅速拉近学生与文本的距离，激发其情感共鸣和阅读期待。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.作者及背景简介：简要介绍朱自清及其创作《背影》时的家庭境况和时代背景，帮助学生理解作品的情感基调。（PPT展示）

2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章大意。教师巡视，关注学生朗读情况。

3.整体感知：

*提问：课文主要写了一件什么事？（父子浦口送别）

*提问：文中一共几次提到“背影”？分别是在什么情况下提到的？（四次：点题的背影、买橘子的背影、离别时的背影、思念中的背影）

*引导学生找出文中表示时间、地点转换的词语，梳理文章的叙事线索。

*设计意图：帮助学生初步感知文本内容，梳理文章结构，为深入研读奠定基础。

（三）聚焦“背影”，深入品读（约20分钟）

1.寻读关键背影：明确“父亲买橘子的背影”是全文的核心。请学生快速默读课文第6自然段，找出描写父亲买橘子过程的句子。

2.品读细节，感悟父爱：

*圈点勾画：引导学生圈点勾画出描写父亲外貌、动作、语言的关键词句。

*合作探究：

*提问：父亲是如何穿过铁道、爬上月台买橘子的？请找出具体的动词，说说这些动词的表达效果。（“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等，体会父亲行动的艰难，表现父爱的深沉。）

*提问：父亲买橘子时的身体状况如何？（“胖子”、“走