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小学美术四年级上册完整教案

小学四年级上册的美术教学，是在学生低年级美术素养初步形成的基础上，进一步激发其艺术潜能、培养审美情趣和创造能力的关键阶段。本教案旨在通过一系列贴近学生生活、富有启发性的教学活动，引导学生感受美、理解美、创造美，促进其综合素质的全面发展。

课程总览

年级：四年级上册

学期课时：约十五至十八课时（具体根据学校教学计划调整）

教学理念：以学生为主体，注重体验与探究，强调学科融合，培养创新精神。

核心目标：

1.认知与技能：初步了解色彩的基本知识（如冷暖色、邻近色），学习运用不同的绘画工具和材料进行表现；掌握简单的造型方法，尝试立体造型和设计制作；欣赏中外优秀美术作品，提高审美判断能力。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、实验、创作等方式，引导学生主动参与美术活动，体验美术创作的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对美术的持久兴趣，培养热爱生活、热爱自然、尊重多元文化的情感，树立健康的审美观念和勇于探索的精神。

第一单元：色彩的魅力

单元概述：本单元将引导学生走进奇妙的色彩世界，认识色彩的基本特性，感受色彩带来的不同情感体验，并学习运用色彩进行富有个性的艺术表现。

第一课：色彩的冷暖

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能：认识冷色与暖色，初步了解冷暖色给人的不同感受；能在绘画中尝试运用冷暖色表现简单的画面。

2.过程与方法：通过观察生活中的色彩现象、欣赏艺术作品、参与游戏和讨论，感受色彩的冷暖特性；在实践中尝试运用冷暖色进行创作。

3.情感态度与价值观：感受色彩的魅力，激发对色彩的好奇心和探究欲望，培养运用色彩表达情感的兴趣。

教学重难点：

*重点：认识并区分冷色与暖色，感受其不同的情感特征。

*难点：如何在创作中有意识地运用冷暖色来表达自己的感受或营造画面氛围。

教学准备：

*教师：多媒体课件（包含冷暖色调的风景、静物、人物图片，相关艺术作品如梵高《向日葵》、蒙克《呐喊》局部等）、各色卡纸、颜料、画笔、示范用纸等。

*学生：水彩笔或油画棒、画纸、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、情境导入，感知色彩温度(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，冬天我们喜欢晒太阳，夏天我们喜欢待在阴凉的地方，这是为什么呢？”（引导学生说出“冷”和“暖”）

2.出示两幅对比鲜明的风景图片（一幅阳光明媚的海滩，一幅冰雪覆盖的森林）。提问：“看到这两幅画，你们分别有什么感觉？”

3.揭示课题：“是的，色彩也像阳光和冰雪一样，能给我们带来冷和暖的感觉。今天，我们就一起来学习《色彩的冷暖》。”（板书课题）

二、探究体验，认识冷暖色(约15分钟)

1.寻找生活中的冷暖色：

*引导学生观察教室环境、自己的衣物、学习用品等，说说哪些颜色让你感觉温暖，哪些颜色让你感觉寒冷。

*教师根据学生回答，将提到的颜色大致归类，贴在黑板上“暖色系”和“冷色系”的标题下。

2.认识典型冷暖色：

*教师小结并明确：像红、橙、黄这样的颜色，让人联想到太阳、火焰，给人温暖、热烈的感觉，我们称之为“暖色”。

*像蓝、绿、紫（偏蓝的紫）这样的颜色，让人联想到天空、海洋、冰雪，给人清凉、宁静甚至寒冷的感觉，我们称之为“冷色”。

*出示色卡，让学生直观感受并记忆典型的冷暖色。

3.欣赏感悟，色彩的情感：

*展示梵高《向日葵》（暖色调）和一幅冷色调的静物画。

*小组讨论：这两幅画分别用了哪些主要颜色？给你带来了怎样不同的心情和感受？

*教师总结：不同的色调能表达不同的情感，暖色通常代表热情、活泼、温暖；冷色通常代表宁静、清凉、深远。

三、创作实践，运用冷暖色(约15分钟)

1.作业要求：“今天我们也来当一回小小调色师，请大家用你喜欢的冷色或暖色（也可以是冷暖色对比）画一幅小画，可以是你喜欢的景物、动物，或者是你心中的一个小场景，要让别人能看出你用了什么色调，表达了什么感觉。”

2.教师巡视指导：

*鼓励学生大胆用色，提醒学生注意色彩的整体协调。

*对有困难的学生进行启发和帮助，例如：“如果你想画一个热闹的派对，你会用哪些颜色呢？”

*提醒学生注意画面整洁。

四、展示评价，分享色彩故事(约4分钟)

1.将学生作品在展示区进行展示。

2.请几位学生介绍自己的作品：“你用了什么色调？画了什么？想表达什么？”

3.组织学生互评：“你最喜欢哪幅画的颜色？为什么？”

4.教师总结：肯定学生的积极参与和大胆尝试，鼓励学生在生活中继续发现和感受色彩的冷暖魅力。

五、拓展延伸，色彩的奥秘(约1分钟)

“其实色彩的世界还有很多奥秘，比如有些颜色既不属于暖色也不属于冷色，我们叫它们