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阅读指导课?昆虫记?教学设计

【小说内容】

昆虫记?熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性照顾虫性，又用虫性反观社会人生，

将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特

色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。?昆虫记?是法布尔以毕生

的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进展的斗争，然后以其观察所得记入详细

确切的笔记，最后编写成书。?昆虫记?十大册，每册包含假设干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆

虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

【作者简介】

让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-HenriCasimirFabre)〔1823年-1915年〕，法国昆虫学家，动物行为学

家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔〞。从小就被得意的昆虫所吸引，法布尔一生

坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和

希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重

身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括?茜草：专利与

论文?、?阿维尼翁的动物?、?块菰?、?橄榄树上的伞菌?、?葡萄根瘤蚜?等；作为教师，他曾编写过多册化

学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人〞。

此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然

而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是?昆虫记?。这部作品不但展现了他科学观

察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

【学生情况分析】

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完?蟋蟀的住宅?一文后

他们对法布尔、对?昆虫记?产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，

这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对?昆虫记?整本书进展纵向和横

向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共

同阅读，把阅读延伸到课下。

【教学目标分析】

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2.初步感知概念图，学画概念图。

3.激发学生对?昆虫记?整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完?蟋蟀的住宅?一文后他们

对法布尔、对?昆虫记?产生了浓厚的兴趣。

【教学重难点】

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对?昆虫记?整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

【教学策略描述】

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查

阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到开展，精神世界得到

丰富，产生阅读期待。

【教学流程】

〔课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造气氛。〕

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天教师给大家带来一本书——?昆虫记?。〔出示幻灯片〕当你拿到这本书的时候，首先关

注的是什么？〔生自由答复〕

2.教师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。

谁了解这本?昆虫记?的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？〔生自由答复〕

〔出示幻灯片〕看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的

昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一

听。〔出示作者简介〕

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同

一系列的书籍。

3.教师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——?昆虫记?。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。〔相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图〕

三、读?蝉?，了解更多的读书方法，学画概念图。

1.在?蟋蟀的住