青岛版一年级下册求相同加数的和教学设计.pdfVIP

求相同加数的与

教学目标：

1、结合具体情境,学生经历几个相同的数相加的计算的学习

过程,对后面学习乘法的认识打好基础。

2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到

加法的局限性。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多

少的数学问题,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。培

养学习的习惯与合作的学习态度。

重点难点：

1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。

2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多

少的数学问题,对后面学习乘法的认识打好基础。

教学策略：

充分尊重学生的学习主体地位,在课堂上鼓励他们大胆质疑,

并采用小组合作的学习方式来探讨解决一些相对简单的问题,但

对于一些知识性的问题,教师就必须做出很明确的讲解。

教学准备：课件、多媒体、圆形卡片、学习单等

教学过程：

一、创设情境,激发兴趣

同学们喜欢看魔术表演吗？（多媒体播放魔术视频），魔术

表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识

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呢，同学们在刚才的魔术中看到了什么数学信息呢？

生答：“每次变出2朵花，变了3次。”

教师:“你能根据这些信息提出问题吗？”

生答：“一共变出了多少朵花？”

二、探求新知、解决问题

教师：“你是怎么理解的？用你手中的学具摆一摆。”请一

名学生到黑板上摆一摆，并说一说为什么这么摆？

生：“第一次变出了2朵，放两个圆片；第二次变出了2朵，

也放两个；第三次还是2个。”

教师：“你说的真棒！那同学们能够根据摆圆片的情况列出

算式吗？写在练习本上。”

学生汇报：“2+2+2=6。”

教师板书，并分别询问这三个2分别代表什么，板书3个2相

加。

出示课件主题图，演示舞台的布置（拉幕，开灯，挂灯笼等

等）

1、观察情景，找数学信息

谁能说一说你看到了什么？

学生回答了解图的内容，引导学生能条理地说出图中的信

息。如：有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条小鱼……

2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

学生有可能提出的问题有：一共有多少个灯笼？

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一共有多少条小鱼？

一共有多少彩灯？

3、探究解决问题

你能解决这些问题吗？

一共有几个灯笼？3+3+3+3+3=15(个)（教师板书）

一共有多少条小鱼？4+4+4+4=16(条)（教师板书）

一共有多少彩灯？6+6+6+6=24(盏)（教师板书）

每回答出一个算式，要让学生说一说算式所表示的意义。

4、小结：

观察一下,这几道算式有什么特点，把学生的注意力引到这

些特殊的连加算式上,加深对几个几的理解。

学生的回答有可能有：每个算式中的加数都是一样的……

三、巩固练习

1、（自主练习1题）学生回答:一共有多少个同学在下棋？

数一数,算一算再用算式表示出来。

2+2+2+2=8(人)

2、摆这个图形需要多少根小棒？

3+3+3=9，3个3相加得9。

3、一共有多少个菠萝？

引导学生从不同的角度观察来确定数的顺序，

提倡方法的多样性。

学生回答:3+3+3+3=124+4+4=12

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限时作业：

1、连一连。

2、看图列算式

四、课堂小结。

同学们这节课学到了哪些知识？

五、板书设计。

求相同加数的与