开花和结果生物七年级上册说课稿(共9页).pdfVIP

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《开花和结果》生物七年级上册说课稿

[范文仅供参考，自行编辑使用]

一、教材分析

有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识

高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给

教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过

程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，

引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把

握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合

学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

二、学情分析

学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果

实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比

较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多

种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利

于学生的理解。

另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学

生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,

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三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。

三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点

知识与技能：1、概述花的主要结构

2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系

过程与方法：培养学生分析、比较的能力

情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传

种接代的重要意义，养成爱花习惯

重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。

难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系

四、教学媒体和教学技术选用：

本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教

具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备)

五、教学设计思路：

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实

和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一

条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内

在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计

情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就

会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果

实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始

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阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确

学习目标，自主进行探究。

为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题

改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到

果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些

问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能

更有兴趣地带着问题学习。

在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”

的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育

成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?

这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。

此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置

可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再

次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、

子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重

要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍

后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解

传粉和受精的知识。

六、具体教学过程设计如下：

第一个环节：导入

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