第22课《皇帝的新装》导学单统编版语文七年级上册(学案).pdfVIP

第22课《皇帝的新装》自学导学单

课题：《皇帝的新装》安徒生（讽刺童话）

学习目标：

1.语言运用：积累夸张性词语（如“显耀”“不可救药”“骇人

听闻”），体会反复、对比手法的讽刺效果。

2.思维能力：梳理“骗局编织—群体盲从—童言揭穿”的情节

链，分析荒诞情节背后的逻辑漏洞。

3.审美创造：感受童话的寓言之美与反讽的艺术张力，尝试改

编结局或设计人物漫画。

4.文化自信：理解“求真务实”的中华智慧与批判盲从的民族

反思。

学习建议：分角色朗读体会人物心理；查阅“安徒生创作背景”

“童话寓言特点”。

【开头语：点燃兴趣，明确方向】

亲爱的同学：

欢迎走进《皇帝的新装》的魔镜世界！这面镜子照出的不仅是

愚蠢的皇帝，更是人性的真实褶皱。请带着这三个问题开启探索：

为何所有人假装看见新衣？小孩为何敢说真话？这个故事离我们遥

远吗？相信导学单会助你照见文字背后的智慧光芒！

【导学主体：任务驱动，层层深入】

一、预学·初探

1.扫清障碍

（1）生字词注音、释义。

称职（chènzhí）：能力与职位匹配

滑稽（huájī）：言行荒唐可笑

不可救药：比喻坏到无法挽救

（2）精彩/难懂词句：

①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣

服。”（骗子如何利用人性？）

②“他实在没穿什么衣服啊！”（小孩的话为何有力量？）

③“他每一天每一点钟都要换一套衣服。”（夸张）

④“上帝，这衣服多么合身啊！”（反讽）

2.整体感知：

一句话概括：两个骗子利用皇帝爱虚荣的心理编织“看不见的

新装”骗局，最终被孩子揭穿真相。

梳理脉络：

第一部分（开端）：皇帝癖好（爱新装成痴，不理朝政）。

第二部分（发展）：骗局进行（骗子织布，大臣、皇帝“看”

新装）。

第三部分（高潮结局）：游行揭穿（百姓欢呼，小孩戳破谎

言）。

3.初感疑惑

（1）问题示例：为什么皇帝和大臣明明没看见布料，却要假装

看见？

文化贴士：安徒生时代的丹麦社会（封建等级森严）、童话的讽

刺传统（如《格林童话》）。

（2）问题示例：为什么大人都不敢说真话？

文化贴士：19世纪欧洲贵族虚荣风气是创作背景。

二、共学·深究

1.聚焦语言·品味赏析

例句一：皇帝把他所有的衣服都脱下来了…扭了扭腰肢。

赏析：“所有”“都”的夸张强调皇帝的虚荣愚蠢；“扭了扭

腰肢”的动作描写像小丑，体现作者对统治者的辛辣嘲讽。

例句二：“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一

边从他的眼镜里仔细地看。

赏析：重复惊叹强化虚伪，动作“从眼镜里看”暴露明知无物

却硬要表演的心理，讽刺感刺骨。

2.探究思维·理解内涵

（1）核心问题：通过荒诞故事，揭露权威崇拜与集体盲从的危

害，歌颂纯真无畏的求真精神。

深入思考：文中群众最后喊出“他实在没穿什么衣服”，反映了

什么社会现象？

真相需要勇气唤醒，但多数人只敢在安全时附和真理。

（2）核心主题：批判虚荣盲从，歌颂纯真无畏。

细节思考：皇帝坚持游行→启示：维护面子可能付出更大代

价。

3.审美体验·尝试创造

（1）想象画面

场景：街道两旁人群鞠躬欢呼，皇帝赤裸昂首前行，角落小孩

手指皇帝大笑。

色彩：金色（皇帝华盖）→灰白（赤裸身体）→亮红（小孩

衣服）。

氛围：荒诞与真实交织。

（2）小小创作（二选一）

①仿写：模仿“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，用夸张手

法描写某人爱好。

示例：她每分钟都要照一次镜子。

②改写创作（二选一）

结局改写：假如皇帝听到真话后没有继续游行，他会怎么做？

示例：皇帝突然扑向骗子，却抓到了一把空气……

续写：游行结束后皇帝回到皇宫，他会如何处置骗子？

示例：他偷偷召见孩子问：“你真的什么也没看见？”

4.文化浸润·拓展认知

文化链接“指鹿为马”（秦代赵高故事）、“童言