5.1 走近老师（教学设计） 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

第二单元成长的时空

5.1走近老师

1.课程标准

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是：尊重师长；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。

2.课时教材分析

本课为七年级上册第二单元第五课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解老师的含义；第二部分主要引导学生理解老师的作用以及新时代对老师提出的新要求。引导学生了解教师的含义、分析教师的作用，帮助学生认识到教师在个人成长中发挥的重要作用，增强对教师工作的理解和重视，形成更全面的认识，学会尊重理解教师。

3.学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向师性，一方面可能也存在着一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”；“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近；心智尚不成熟，不能理性对待老师的工作等。了解教师职业的含义，教师对个人成长的重要性，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。

4.教学重难点：

（1）教学重点：老师的作用

（2）教学难点：新时代好老师的要求

5.核心素养目标：

（1）道德修养∶通过了解地理袁晓老师，认识教师职业的重要性，对教师形成更全面的认识，传承尊师重教的传统。

（2）健全人格：通过思考AI时代如何平衡线上与线下老师的关系，能更好地接受老师的教导，促进自己的全面发展。

6.设计意图

中华民族向来有尊师重教的优良传统。唐代文学家韩愈曾言：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”纵观人类文明的演进历程，不难发现：无论时空如何流转、地域有何差异，个体的成长成才离不开教师的悉心培育，时代的进步发展少不了教师的启蒙引领，文明的绵延繁荣更需依托教师的薪火相传。本节课精选“宝藏地理教师”袁晓的故事作为素材，精心设计“传薪：何为师者？——启智：师者何用？——智潮：师道犹存？”三个议学环节。通过深入剖析教师在学生成长轨迹中的关键作用，引导学生全面认识教师职业的内涵，深刻理解教师对个人成长的深远意义，明晰新时代赋予教师的使命与要求，进而增进对教师工作的理解，主动走近教师、体谅教师。

7.教学过程：

（1）课堂导入

你了解教师吗？

老师来提问几个提问：教师职业开始出现于？说出3个对老师的别称？教师节是每年的几月几号？今年教师节，是我国的第______个教师节？中国历史上第一位职业教师是？你知道哪些好老师？

最近有一个宝藏地理老师袁晓火啦！这节课让我们通过宝藏地理老师袁晓了解教师职业。

（设计意图：通过趣味性提问激活学生对教师职业的已有认知，从职业起源、别称等基础信息切入，自然过渡到中国首位职业教师及身边好老师，聚焦“宝藏地理老师袁晓”，既引发探究兴趣，又搭建认知阶梯，引导学生从感性了解走向理性认知，为深入理解教师职业内涵奠定基础。）

（2）自主学习：3分钟

（3）新课讲授

环节一：传薪：何为师者？

议学情境：近日，山东济南一位95后高中地理老师，因为画得一手漂亮的板画，而在网络上走红。他的教学方式是一边讲一边画，用板书板画形象地把地理知识展现出来。

面对走红，他说，我不是网红，板书板画这都是老师的基本功，能帮助学生更好地理解、记忆才是它最大的价值。

议一议：结合议学情境，谈谈你对教师职业的认识？

学生：教书育人

教师：

1.如何认识教师职业？P35

（1）教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。

议学活动：你知道如何才能成为一名教师吗？

学生：师范院校学习－教育实习－招聘考试－岗前培训

教师：（2）教师是履行教育教学职责的专业人员。

《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。

（设计意图：以95后地理老师板画走红的情境为载体，通过“议一议”引发对教师使命的思考，结合教材内容梳理教师职业的神圣性与专业性，既呼应“教书育人”的核心，又借助法律规定和职业重任的阐述，帮助学生从使命、专业素养等维度深化对教师职业的认知，衔接前文对教师职业的探究。）

过渡语：我们已探讨“何为师者”，知晓教师肩负教书育人的神圣使命，须具备专业素养。那位95后地理老师用板画助力学生理解知识的故事，恰是生动注脚。那么，当这些心怀使命、身怀专业的师者走进课堂，他们究竟能为学生、为成长带来怎样的力量？接下来，让我们一同进入“启智：师者何用？”的议学环节，探寻教师在启迪智慧、陪伴成长中的关键作用。

环节二：启智：师者何用？

议学情