3.2算法及其描述-教学设计-高中信息技术粤教版（2019）必修一.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高一年级

学期

春季

课题

算法及其描述（第三章算法基础第二节）

教科书

书名：信息技术必修1数据与计算

出版社：广东教育出版社出版日期：2019年7月

教学对象分析

本课的教学对象是高一年级的学生，学生通过上节课体验了计算机解决问题的过程，对算法有了一定的认识，但对算法的概念和特征还不明确，需要进一步深入学习。教师在这节课通过实例，引导学生对理解算法的含义、特征基础上，掌握算法的描述方法、控制的三种基本结构，教学过程中渗秀信息技术课程的核心素养计算思维。

教学目标

1、掌握算法的含义和特征，运用基本算法设计解决问题的方案。（计算思维）

2、运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。（计算思维）

教学内容

教学重点：

1.结合实际案例，正确理解算法的含义和特征。

2.掌握解算法的三种常用描述方法，理解三种方法的特点，熟悉流程图符号作用。

3.了解控制的三种基本结构，理解三种基本结构的特点。

教学难点：

1、算法的主要特征的理解。

2、算法的描述方法中流程图描述方法的理解。

教学策略

通过复习上节课内容，用计算机解决问题的过程中，算法设计处于核心地位，引出算法的概念。从解一个二元一次方程出发，了解算法的含义和特征、算法的描述方法，让学生阅读简单流程图，自主探究，分析归纳出控制的三种基本结构。最后安排了课堂练习，对本节课的所学内容进行巩固。本课教学内容是一环紧扣一环，步步递进，课堂教学中要引导学生开动脑筋，积极主动思考问题。

教学过程

一、回顾与复习环节。

教师回顾上节课内容，对通用技术课程的介绍、要提升的核心素养，具体上课内容和课时的安排，随即进入到课程的学习。

二、新课引入。

学生分别观看《神舟十八号航天员在空间站》《中国复兴号动车组》《华为三折叠屏手机发布》三段视频，并简要介绍视频代表的三种技术，引导学生思考：技术从哪儿来，技术是在什么时候出现的，技术发展经历了哪些历程，技术有哪些性质，科学和技术有什么区别？，从而引出本课课题。

三、引导学生了解技术的起源与发展。

1、展现石器时代人类从事捕猎、采撷、放牧、种植等活动中使用的工具，特别是取火用火的方法，让学生思考原始人类为什么要取火？取火满足了人类什么需要？根据学生回答，总结归纳出是为了安全、食物、取暖三个方面的需求。

2、进一步归纳出，（1）技术最早源于人类寻找食物、制作衣服、与野兽博斗等生存的基本需要,(2)技术的发展源于人类的日益增长的美好生活的需要。

3、提出问题：技术的发展经历了哪些阶段？学生参考教材和以往知识积累，很容易列出以下历程，石器时代-青铜器时代-铁器时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代。

4、根据技术的起源、发展、历程，进一步理解技术的含义。技术是指从人类需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验，实现一定使用价值的创造性实践活动。

列出我们生活中普遍存在和常见的控制现象，分析归纳出控制的含义：实际上如果我们希望某一事物按照自己的意愿发展，就要对其进行干预。根据自己的目的通过一定的方法使事物向着期望的目标发展就形成了控制。

2、学生观看两个典型控制案例视频：电饭锅温控开关的原理，红外制导导弹飞向目标。引导学生对这两个控制进行分析，加深学生对控制的含义的理解。

四、学生分小组讨论，感觉技术的巨大作用。

1、让学生分学习小组讨论通信技术的发展对我们的影响。

2、抽取学生代表进行发言。

四、引导学生学习技术的性质。

1、问题导入：远古人类生火照明，用火光、声音传送信息，与今天人们用LED照明、用移动通信设备传送信息有什么共通点？根据学生回答，引入技术的性质是技术具有的共通特点。

2、出示技术的性质：目的性，实践性，综合性，创新性，相关性，价值性，应用两面性。结合具体实例，引导学生进行理解。

（1）洗衣机技术的应用，引出技术具有目的性。

（2）青蒿素的提取，引出技术具有实践性。

（3）无人驾驶汽车，引出技术具有综合性。

（4）3D打印机的应用，引出技术具有创新性。

（5）太空技术、半导体技术、通信技术的相互关联，引出技术具有相关性。

（6）袁隆平杂交稻技术，引出技术具有价值性。

（7）核能技术的应用，引出技术的应用具有两面性。

3、提问：一项技术的发明创造需要付出艰辛的劳动，那有没有什么方式可以保护技术发明人的权益呢？根据学生回答，归纳出两个技术的必威体育官网网址和专利保护两个方面的保护措施。

4、提问：技术与科学有什么区别?根据学生的回答，归纳总结出两者的区别。

（1）人类科学活动的本质是发现客观对象的真理性，它解决“是什么”、“为什么”的问题。

（2）人类技术活动