“双减”背景下信息技术赋能小学语文特色延时服务探究.pdfVIP

第34卷第1期Vol.34No.1

2025年3月滇西科技师范学院论丛Mar.2025

“双减”背景下信息技术赋能小学语文

特色延时服务探究

胡世凯

（临翔区凤翔街道文华学区，云南

南临沧677099)

摘要：随着“双减”政策的全面推进，小学语文教育函需借助创新手段实现高质量发展。文章聚焦

于信息技术赋能小学语文特色延时服务的实践机制与路径，深入剖析其在教育改革中的重要作用。研究通

过分析DeepSeek等人工智能工具的应用案例，探讨信息技术在延时服务中的资源适配、过程优化和评价

创新等功能。研究发现，信息技术能够显著提升延时服务的个性化水平，促进学生知识技能的掌握、学习

兴趣的培养以及语文素养的全面提升。基于此，本文构建了包含多维度综合评估、过程性实时评估、个性

化差异化评估、系统化可视化评估和智能化自动化评估的全面评估体系，为科学衡量延时服务效果提供了

有力工具。研究结果为“双减”背景下的小学语文教育供给侧改革提供了实践范式和理论支持，对推动教

育现代化具有重要意义。

关键词：双减政策；教育信息化；人工智能；差异化教学；过程性评价

为贯彻落实立德树人根本任务，促进义富学习内容、优化学习过程以及完善评价机

务教育阶段学生全面发展，国务院办公厅于制，为延时服务注入新活力，助力小学语文

2020年7月发布《关于进一步减轻义务教育教育高质量发展。

阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一、小学语文特色延时服务概念

即“双减”政策。该政策旨在通过减轻学生小学语文特色延时服务是在“双减”政

过重的作业负担与校外培训压力，优化教育策背景下，学校为满足学生多样化学习需求

生态，推动教育回归育人本质，培养德智体而开展的一种课后教育活动。它是对校内语

美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文教学的有益拓展与深化，旨在充分利用课

在这一背景下，教育信息化作为驱动教育现后时间，为学生提供更具个性化、多元化的

代化的关键力量，其重要性愈发凸显。教育语文学习体验。这种服务以小学语文课程标

信息化不仅能够为教育教学提供丰富的资源准为依据，结合学生的语文学习现状与兴趣

与灵活的手段，还能通过技术赋能实现教育爱好，通过创新教学方式与内容，如开展主

的精准化与个性化。文章聚焦于“双减”政题阅读活动、语文实践活动、写作指导与交

策下小学语文特色延时服务的优化路径，深流等，帮助学生巩固语文知识，提升语文素

入探讨信息技术如何通过创新教学模式、丰养，培养学生的自主学习能力、语言表达能

*收稿日期：2025-3-18

作者简介：胡世凯（1970一），男，云南临沧人，临沧市临翔区凤翔街道文华学区中小学高级教师，主要从事

小学语文教育教学研究。

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第1期滇西科技师范学院论丛第34卷

力、思维能力与创造力。同时，注重营造轻从而减轻其在学习过程中的认知负担。同时，

松愉悦的学习氛围，激发学生对语文学习的基于社会临场感理论，虚拟现实技术创造的

热爱，促进学生在课后时间的全面发展，使沉浸式学习环境为学生提供了高度仿真的学

语文学习从课堂延伸至课后，实现课内外学习场景，显著增强了远程教学的情感互动质

习的有机融合，为学生的语文学习提供更为量。在沉浸式环境中，学生能够轻松愉悦

广阔的空间与平台，助力学生在语文学习道地与教师和同伴进行互动交流，仿佛置身于

路上的个性化成长。真实的课堂之中，这种情感上的高度参与进

二、信息技术赋能小学语文特色延时服一步提升了学生的学习积极性和主动参与

务的价值与应用