【新课标新教材】Unit 2 Getting along Developing ides Pres.docxVIP

新教材外研社八上Unit2教学设计

设计者

课型

Unit2GettingalongPresentingideas

课时介绍

本课时为“人际交往能力与语言运用”课型，围绕“人际交往中的问题解决”主题展开。从学生日常人际交往场景切入，引导学生分组梳理常见问题、探讨解决方案并聚焦核心问题，进而完成“人际交往指南”的创作与展示，掌握表达问题、提出建议的词汇和句式，提升“问题分析—方案构思—语言输出—成果展示”的综合能力，深化对“有效沟通与互助”在人际交往中重要性的认知。

语篇分析

语篇一：Presentingideas

【What】包含“小组梳理人际交往问题与解决方案”“创作人际交往指南”“展示与评选指南”三个核心任务，聚焦“人际交往常见问题”与“解决方案构建”的核心话题，提供了指南创作的框架（引言、主体、结论）及语言提示。

【Why】通过小组协作与指南创作，帮助学生理解分析人际交往问题、提出合理解决方案的重要性，积累描述问题、给出建议的语言素材，提升书面与口头表达能力，为现实中处理人际关系提供方法与语言支持。

【How】以“问题解决”为线索，采用“任务驱动”式结构，从问题梳理到方案探讨，再到指南创作与展示，逻辑层层递进（问题聚焦—框架填充—成果输出—反思评价），便于学生逐步掌握人际交往问题解决的思路与语言表达技巧，同时融入小组合作与评价环节，兼顾语言能力与协作能力训练。

教学目标

1.学生能理解人际交往的重要性，识别日常人际交往中的3-5个常见问题（如意见分歧、沟通不畅等），掌握“argument”“agreement”“understand”“solution”等相关词汇，能用简单语言描述问题。（学习理解）

2.学生能小组协作探讨问题解决方案，结合教材提供的指南框架与语言提示，完成“人际交往指南”创作，准确运用“Gettingalongwithothersisimportantbecause...”“Acommonproblemis...”“Weneedto...”等句式表达观点与建议。（应用实践）

3.学生能自信展示小组创作的指南，参与评选活动，结合展示与评选结果反思自身在问题分析、方案构思及语言表达上的不足，将指南中的方法迁移到生活中，提升人际交往能力。（迁移创新）

教学重难点

重点：引导学生梳理人际交往常见问题，理解指南创作框架（引言、主体、结论），掌握描述问题（如“Acommonproblemis...”）与提出建议（如“Weneedto...”）的词汇和句式，完成指南创作。

难点：帮助学生建立“生活问题—语言表达—指南创作—现实应用”的关联，准确分析问题本质并提出切实可行的解决方案，在展示中清晰、流畅地表达小组观点，实现知识与能力的迁移。

学情分析

学习经验：学生在日常生活中频繁经历人际交往场景（如与同学相处、和家人沟通），对意见分歧、沟通不畅等问题有直观感受，但缺乏对问题的系统梳理与理性分析；此前有过小组合作学习经历，具备基础协作能力，但在“聚焦核心问题”“分工完成任务”上需进一步引导。

语言水平：能识别“friend”“talk”“help”等与人际交往相关的基础词汇，但对“argument”“agreement”“solution”等抽象词汇理解不足；能使用简单句子描述生活场景，但运用“Gettingalongwithothersisimportantbecause...”“Weneedto...”等句式连贯表达观点与建议的能力欠缺，难以规范完成书面指南创作。

主题熟悉度：“人际交往”是学生熟悉的生活主题，对“友好相处”有基本认知，但对“如何系统分析问题、构建解决方案”的方法掌握较浅，且尚未形成将书面创作成果迁移到现实交际的意识，需教师通过任务拆解与语言支架引导。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.理解人际交往重要性，梳理常见问题，掌握核心词汇。（学习理解）

1.导入（Lead-in）：教师提问：“Inourdailylife,weoftenplay,studyandtalkwithclassmates,friendsorfamily.Haveyouevermetproblemswhengettingalongwiththem?”引导学生自由分享经历，激活“人际交往问题”主题认知。

2.词汇学习与问题梳理：

（1）教师呈现核心词汇（“argument”“agreement”“understand”“solution”），结合学生分享的经历举例讲解，如用“a