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CHINAPACKAGINGITEACHINGRESEARCH
中国美术史线上线下混合
式教学实践探析
文/新疆师范大学美术学院唐莉霞
摘要：在信息化和互联网时代，线一、中国美术史与线上线下混合式教学
上线下混合式教学能充分结合两种教中国美术史是美术学、绘画和艺术设计类专业学生的核心课，也多
学模式的优势，产生1+12的效果，为学生进入大学阶段的第一门专业理论课。在义务教育和高中阶段，学
因而正在成为一种新的教学模式。生虽通过美术课对中国美术史有一定的了解，但多是缺乏系统的碎片化
本文主要就中国美术史线上线下教学
信息。大学阶段的中国美术史教学旨在以中国美术发展的历史为脉络，
的实践，提出以中国美术史教学目标
系统呈现从原始社会到中国近现代的各历史时期美术发展的社会背景；
为导向，以学生为中心，通过云端预
习、线下面授、云端复习和拓展提美术各门类的代表艺术家和代表作品；不同艺术流派的风格特点和中国
升，重构传统中国美术史课堂教学，美术发展的流变，从而体现出各个时期的审美意识和审美趣味。通过中
全面提升教学效果，并基于此对线上国美术史的学习，学生可以充分了解多元一体的中华民族的美术遗存和
线下混合式教学进行思考。视觉文化史，了解中华优秀传统文化在美术上的体现，并据此建立起中
关键词：中国美术史；线上线下混国美术与世界美术的有机联系，进而培养学生图像识读、审美判断和文
合式教学；云预习；云复习
化理解的能力，提升理论修养，指导艺术实践。
传统的中国美术史教学以课堂为载体，常采用教师讲、学生听的模
式，师生互动、学生自主学习和探究有限，针对学生的个体差异和个人
感兴趣的“史论兴奋点”的差异化辅导不足；此外，《中国美术史》涉
及到的中华优秀传统文化历史悠久、内容丰富，传统的教学主要通过
PPT、视频、音频资料结合讲授的方式，无法充分实现对美术原作的欣
赏、满足学生对优质、前沿美术史的研究与对资讯的需求，若学生无课
前预习、课后复习的习惯，加之传统教学教师对学生预习的效果、复习
的成效等无法形成动态把握和有效的考评机制，即便是有翻转课堂、情
境教学、过程性评价等尝试，但是就实际的教学效果来看，除美术史论
专业的学生因专业使然能较好地完成美术史的学习，教师的教学获得感
较高以外，灌输式教学、被动学习、无法满足学生差异化需求等问题，
仍然普遍存在于史论专业外的中国美术史教学活动中。
在信息化和互联网高速发展的今天，传统课堂教学模式中有效接入
【作者简介】互联网学习，有效地实现了网络在线虚拟环境与线下真实课堂两者优势
唐莉霞，新疆师范大学美术学院，博士、互补，产生了1+12的效果，这种传统课堂教学模式的线上线下混合式
副教授，研究方向：美术史及民间美术的
教学及研究。教学已经成为了一种趋势，在各专业、各学段的教学中正在全面铺开。
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初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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