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第37卷第13期艺术科技Vol.37……No.13

…2024年7月July……2024

本文引用格式：李天.中学美术课堂品位提升的有效路径分析［J］.艺术科技，2024，37（13）：234-236.

中学美术课堂品位提升的有效路径分析

李天

（，）

南通大学…艺术学院江苏…南通…226000

摘要：目的：文章主要探讨如何在中学美术课堂如何提升艺术品位和教学质量，以培养学生的审美能力

和创造力。文章立足中学美术课堂教学现状，深入探讨其面临的挑战与机遇，并结合笔者所在学校的实际情

境，对影响美术课堂品位的关键因素进行全面且细致的剖析。方法：文章首先回顾中学美术课堂存在的短板，

指出传统教学模式的局限性，如教学内容单一、方法僵化等，这些因素在一定程度上制约了学生艺术素养的

全面提升。其次，结合国内外先进的教育理念与实践案例，提出提升中学美术课堂品位的具体路径：一是转

变教学理念，重视提升美术课堂品位；二是优化教学内容设置，激发学生美术学习的兴趣；三是利用网络工

具推进美术教学模式创新；四是活用民间资源，发掘当地民俗艺术的特色；五是培养师资力量，注重青年美

术教师队伍建设，为广大教师提供广阔的专业学习和教学空间，提供充分交流和借鉴的舞台。结果：文章不

仅能够为一线教师提供可借鉴的教学改革思路，而且有助于完善我国中学美术教育教学理论体系，进而全面

提升我国中学生的审美素养和创新能力。结论：文章通过实证研究的方法，对上述策略进行效果评估，并得

出相应的结论，认为上述路径对提升中学美术课堂品位具有显著作用，能够有效促进学生综合素质全面发展。

同时，文章也指明了未来的研究方向，希望引起更多教育工作者的关注与思考。

关键词：中学美术课堂；品位；路径

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）13-0234-03

随着经济社会的快速发展，人们的物质生活水平中积累的教学实践经验，尝试性地提出一系列提升中

不断提高，思想观念日益开放包容。当前，移动互联学美术课堂品位的具体策略，以供参考。

网时代已然到来，提升教育教学品位无疑成为大众尤1…中学美术课堂存在的短板

其是广大科教文卫体工作者关注的新重点。中学美术如今，由于中考改革所引发的一系列连锁反应，

课程自然不能置身于时代潮流之外，必须与时俱进，应初中阶段的分科教育格局迎来了一次历史性变革。美

时而变，充分发挥自身培养学生审美能力的重要作用。术、音乐、体育等副科被正式纳入中考，学科地位提

当前，中学美术课堂教学仍然比较传统保守，且升，一跃成为正式科目。虽然占分比重不高，但每一

存在定式化倾向，缺乏生动有趣的课堂内容呈现。很科的成绩都会实实在在地影响初中生最终的中考成

多美术教师的教学方式单一，难以激发学生的学习兴绩。然而，应试教育阶段“唯成绩论”的评价体系并

趣。为打破当前中学美术课堂僵化死板的困局，教育未发生实质性改变，占分比重有着绝对优势的文化科

工作者们的当务之急是彻底改变教学理念，突破书本目依旧占据初中生绝大部分的课堂时间。因此，占分

教材涵盖的极为有限的图文内容，围绕提升美术课堂比重较小的美术学科在当前中学阶段的课程设置中仍

品位这一目标来设置课程内容，将生命力、创造力、然处于劣势。美术课堂的地位得不到应有的重视，摆

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感召力作为全新的评价指标，将抽象的品位概念具象脱不了成为装点门面的“形象工程”的宿命。长此

化，使之成为中学美术教师改变教学理念的基本着力以往，这种带有明显倾向性的课堂安排不仅会成为提

点，对现行的教材内容、授课方式、教学工具等进行升中学美术课堂品位的最大阻力，还会成为中学生德

全方位的改革创新。