2025年秋人教鄂教版（2024）小学科学三年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .docxVIP

2025年秋人教鄂教版(2024)小学科学三年级上册

教学计划及教学进度表

(第一学期)

一、教学设计理念

本学年小学科学教学以《义务教育小学科学课程标准》为根本遵循，立足三年级学生的身心发展规律与认知特点，秉持“源于生活、探究为本、发展素养”的核心理念。通过挖掘教材中与生活紧密关联的探究素材，创设真实且富有启发性的教学情境，引导学生主动参与观察、实验、设计、制作等实践活动。在教学过程中，注重引导学生从生活现象中发现科学问题，在探究过程中建构科学知识，在实践应用中提升科学能力，最终实现科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四大核心素养的协同发展，

培养学生用科学的眼光认识世界、用科学的方法解决问题的能力。

二、教材编排

人教鄂教版(2024)小学科学三年级上册共设五个单元，总计19个课题，按学生认知规律和知识内在逻辑循序渐进编排，充分体现“从具体到抽象、从现象到本质、从认知到应用”的编排思路。

第一单元“有趣的磁铁”以学生熟悉的磁铁为探究对象，通过“磁铁的磁极”“磁极间的作用”“指南针”三个课题，由浅入深引导学生认识磁铁的基本特性，了解磁极间的相互作用规律，掌握指南针的原理及使用方法，初步建立对磁现象的科学认知。

第二单元“气体液体固体”聚焦物质的三种基本状态，从“无处不在的空气”入手，探究空气的存在与性质；通过“空气有质量吗”培养学生的实验探究能力；再通过“认识液体”“比较气体、液体和固体”,帮助学生总结三种物态的特征及区别，构建物质状态的科学概念。

第三单元“家庭用电”贴近生活实际，以“手电筒的秘密”为切入点，引导学生认识电路的基本组成；通过“开关”“检测电路”掌握电路的控制与检测方法；最后以“电与我们”让学生了解电的应用与安全用电常识，体现科学知识的生活价值。

第四单元“消化与呼吸”关注人体自身，从“食物的营养”出发，依次探究“消化器官”“呼吸器官”“我们的呼吸”,最后落实到“保护消化和呼吸器官”,帮助学生认识人体重要生理系统的功能，树立健康生活的意识。

第五单元“小小建筑师”是知识与技能的综合应用，通过“建筑中的材料”“建筑中的结构”了解建筑的基本要素，再通过“设计制作建筑模型”将所学知识转化为实践能

力，培养学生的创新思维与动手能力。

三、学情分析

三年级学生年龄在8-9岁，好奇心旺盛，对身边的磁铁、空气、电等现象充满探究兴趣，在日常生活中已积累了一定的感性经验。例如，多数学生玩过磁铁吸铁钉、使用过手电筒、知道吃饭能补充能量等，但这些经验多停留在表面，缺乏系统性和科学性。

此阶段学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，对抽象的科学概念 (如“磁极”“电路”“消化过程”)理解存在困难，需要借助直观的实验现象和具体的实物操作来辅助认知。他们的动手操作能力处于发展阶段，使用实验工具的规范性不足，实验设计与数据分析能力较弱。在小组合作中，部分学生缺乏明确的分工意识，交流表达能力有待提升，个体差异较为明显：有的学生积极主动，乐于尝试；有的学生则较为胆怯，需要教师的引导和鼓励。此外，学生对科学探究的流程和方法了解较少，

需要在教学中逐步渗透和培养。

四、核心素养目标

(一)科学观念

1.认识磁铁具有磁性，知道磁铁有两个磁极，了解磁极间“同极相斥、异极相吸”的规律；知道指南针是利用磁铁的特性制成的，掌握其基本使用方法。

2.知道空气是一种客观存在的物质，具有占据空间、有质量等性质；认识液体的基本特征，能区分生活中常见的气体、液体和固体，并说出它们的主要区别。

3.了解电路的基本组成部分(电源、用电器、导线等),知道开关的作用；掌握简单电路的连接方法，了解安全用电的基本常识。

4.知道食物含有人体所需的多种营养成分；认识人体的主要消化器官和呼吸器官，了解其基本功能；知道如何保护消化和呼吸器官。

5.了解常见建筑材料的特性和建筑结构的基本类型，知道材料和结构对建筑稳定性的影响。

(二)科学思维

1.能运用观察、比较、分类等方法，描述磁铁、空气、物质三态、人体器官等的特征，初步形成归纳和概括科学规律的能力，如总结磁极间的相互作用规律、物质三态的区别。

2.在探究活动中，能根据发现的问题提出简单的假设，设计简单的实验方案(如探究空气是否有质量、检测电路故障),收集实验数据并进行简单分析，得出初步结论，培养逻辑推理能力。

3.能对自己和他人的探究过程、实验结果进行反思和评价，提出改进建议，如改进电路连接方式、优化建筑模型结构，初步形成批判性思维和创新思维。

(三)探究实践

1.能从身边的自然现象和生活实际中发现科学问题，如“磁铁为什么能吸铁”“手电筒不亮是什么原因”,并主动提出探究需求。

2.学会正确使用简单的科学工具，如磁铁、天平、