2025年秋人教鄂教版（2024）小学科学二年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .docxVIP

2025年秋人教鄂教版(2024)小学科学二年级上册

教学计划及教学进度表

(第一学期)

一、教学设计理念

本教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足人教鄂教版教材特色，遵循小学二年级学生身心发展规律与认知特点，坚持“观察为基础、探究为核心、实践为目标”的理念。通过创设贴近学生生活的科学情境，引导学生从自然现象和生活经验出发，开展种植、实验、制作、观察等探究活动，让学生在“做中学”“用中学”中培养科学素养。

教学过程注重学科知识的生活化转化，将植物生长、水和空气的性质、力的作用

等抽象概念与学生日常体验相结合，如通过种植小盆栽理解生命需求，通过玩水活动

认识水的特性。同时强调科学探究的完整性，从问题提出到方案设计、实践操作再到

结论总结，培养学生的系统思维。此外，渗透“人与自然和谐共生”“工程设计迭代优化”等跨学科理念，为后续科学学习奠定基础。

二、教材编排分析

人教鄂教版(2024)小学科学二年级上册共分为四个单元，总计12课内容，教材编排体现了“从自然到人工、从认识到应用”的逻辑主线，具有鲜明的实践性、层次性和关联性特点：

(一)第一单元植物的生长

本单元以“生命成长”为核心主题，围绕“实践种植—比较观察—生态认知”的逻辑展开，共3课内容：

1.《养植物》:从学生动手实践切入，引导学习种植植物的基本方法(如播种、浇水、晒太阳),记录植物生长过程，初步感知植物生长需要水、阳光、土壤等条件，建立“生命需要呵护”的意识；

2.《谁的植物长得好》:通过对比不同生长状况的植物，分析环境因素(如水的多少、光照时间)对植物生长的影响，培养观察比较能力和因果分析思维，理解植物生长与环境的关系；

3.《土壤中的动植物》:将视角延伸到植物生长的环境—土壤，引导观察土壤中的生物(蚯蚓、蚂蚁、小草等),发现土壤是多种生物的家园，初步建立生态系统的概念，渗透生物多样性保护理念。

本单元内容从个体种植到群体比较，再到生态系统认知，逐步提升学生对生命现象的理解，培养长期观察习惯和责任意识。

(二)第二单元水和空气

本单元聚焦“物质特性”主题，按照“具象观察—实验探究—抽象认知”的路径编排，共3课内容：

1.《水》:从生活中常见的水入手，引导学生通过看、闻、摸等感官活动认识水的基本特性(无色、无味、透明、会流动),了解水在生活中的用途，建立“水是生命之源”的初步认识；

2.《把它们放入水中》:通过实验探究不同物体(石头、木块、盐、糖等)在水中的变化(沉、浮、溶解),学习简单的分类方法，培养实验操作和观察记录能力，初步感知物质的溶解性差异；

3.《空气》:从无形物质认知切入，通过“塑料袋装空气”“扇风感受空气流动”“气球充气”等实验感知空气的存在及特性(无色、无味、占据空间、会流动),了解空气对生物的重要性，培养抽象思维能力。

本单元内容从可见物质到不可见物质，从静态观察到动态实验，逐步深化学生对物质世界的认知，建立“物质具有不同特性”的科学观念。

(三)第三单元常见的力

本单元围绕“力的作用”主题，遵循“感知体验—分类识别—实践应用”的逻辑展开，共3课内容：

1.《推力和拉力》:从学生日常动作(推桌子、拉绳子)入手，引导认识推力和拉力的存在及作用效果(改变物体运动状态),通过对比实验发现力有大小和方向的区别，培养现象归纳能力；

2.《磁力》:聚焦特殊的力—磁力，通过磁铁吸引铁钉、隔物吸铁等实验，认识磁铁能吸引铁制品的特性，观察磁铁两极磁力最强的现象，激发对特殊作用力的探究兴趣；

3.《巧用力》:结合生活实例(推箱子用轮子省力、开门用把手等),引导发现生活中省力的方法，将力的知识应用于实际问题解决，培养创新思维和实践能力，理解科学技术与生活的联系。

本单元内容从力的感知到特性研究，再到实际应用，体现“从生活到科学，从科学到生活”的理念，培养学生的力效观念。

(四)第四单元制作小船

本单元突出“工程实践”主题，按照“认知建构—设计制作—改进优化”的工程思维路径编排，共3课内容：

1.《认识船》:从生活中的船入手，引导观察不同类型船的结构(船体、帆、桨等)和用途(运输、游览、救援等),了解船能在水上行驶的基本原理，积累工程设计的感性经验；

2.《设计和制作小船》:从认知过渡到实践，指导学生利用身边材料(卡纸、泡沫、塑料瓶等)设计并制作简易小船，明确设计图的基本要素，培养动手操作和合作能力，体验工程设计的基本流程；

3.《改进小船》:通过测试自制小船的性能(载重、行驶距离),发现存在的问题 (漏水、不稳定、行驶慢),引导提出改进方法(增加船底面积、密封缝隙、安装动力装置),培养问题解决能力和迭代思维。

本单元内容从结构认知到创新制作，再到优化