2025年秋冀教版（2024）小学数学三年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .pdfVIP

2025年秋冀教版（2024）小学数学三年级上册教学计划

及教学进度表（第一学期）

一、教学设计理念

本学年小学数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足三

年级学生的认发展规律与数学学习基础，秉持“素养导向、实践引领、生活融合”的

核心理念。通过挖掘教材中与生活紧密关联的数学素材，创设真实、生动的教学情境,

引导学生主动参与观察、操作、探究、推理等数学活动。教学中注重从具体到抽象的

认过渡，帮助学生在体验中构建数学识体系，在实践中提升数学能力，最终实现

数感、量感、运算能力、几何直观、推理意识、应用意识等核心素养的全面发展，培

养学生用数学的思维分析问题、用数学的方法解决问题的能力。

二教材排

冀教版（2024）小学数学三年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实

践”三大领域展开，共设六个核心单元及拓展学习内容，编排逻辑清晰，层次分明，

充分体现“循序渐进、螺旋上升、学以致用”的特点。

“称量物体”单元作为开篇，以实践操作为主线，通过“分享调查结果”“称量物

品”“计量较重物体”等具体活动，引导学生从生活经验出发，逐步认识克、千克、吨等

质量单位，理解单位间的换算关系，最后通过“曹冲称象的奥秘”“质量单位讲堂”深化

对质量概念的理解，培养量感。

“倍的认识”单元聚焦“数与代数”领域的基础概念，通过具体情境帮助学生建立

“倍”的概念，为后续多位数乘除法学习奠定基础，体现识的衔接性。

“多位数乘一位数”单元从口算入手，逐步过渡到笔算、估算和连乘，结合“促销

问题，，等实际场景，将运算识与生活应用结合，既强化运算能力，又培养应用意识,

符合学生从易到难的运算学习规律。

“线和角”单元进入“图形与几何”领域，从“点和线”的认识出发，逐步学习“角和

角的度量”“两条直线的关系”，通过“升国旗仪式”等实践情境感几何识的现实意义,

培养几何直观和空间观念。

“多位数除以一位数”单元与乘法单元呼应，遵循“口算一笔算一连除”的递进思

路，结合“运输方案”等实际问题，提升学生的除法运算能力和问题解决能力。

“探索乐园”单元整合所学识，通过趣味探究活动激发创新思维；“期末复习”单

元系统梳理全册识，帮助学生构建完整识网络；拓展学习内容则为学有余力的学

生提供提升空间，体现因材施教。

三、学情分析

三年级学生年龄一般在8-9岁，已具备100以内加减法、表内乘除法、万以内数

的认识等数学基础，在日常生活中积累了诸如“称重”“购物算账”等与数学相关的生活

经验，对数学学习有一定的兴趣，但抽象思维仍处于初步发展阶段，对抽象数学概念

（如“倍”“质量单位”“角的度量”）的理解需依赖具体情境和直观操作。

在运算能力方面，学生已掌握表内乘除法和简单口算，但多位数乘除法的笔算法

则、连续进位/退位等易错点容易出现问题，运算的准确性和速度有待提升；在几何

认方面，学生对“线”“角”的空间感较弱，使用直尺、量角器等工具的规范性不足;

在问题解决方面，学生能解决简单的一步应用题，但对“促销问题”“运输方案”等两步

及以上的实际问题，缺乏分析数量关系的能力；在学习习惯上，部分学生存在书写不

规范、审题不仔细、做完不检查的问题，小组合作时易出现分工模糊、交流低效的情

况，个体差异较为明显。

四、核心素养目标

（一）数感与量感

1.结合具体情境认识克、千克、吨，理解质量单位间的进率（1千克=1000克，1

吨=1000千克），能进行简单的单位换算，建立清晰的质量观念，能根据实际情况选

择合适的质量单位描述物体质量。

2.理解“倍”的含义，能结合具体实例说出一个数是另一个数的几倍，或求一个数

的几倍是多少。

3.掌握多位数乘一位数、多位数除以一位数的口算、笔算方法，能准确判断运算

结果的合理性，发展数感。

（二）运算能力

1.能熟练口算整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位），整十、整百数

除以一位数及两位数除以一位数（首位能整除）。

2.掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确计算连续进位的乘法；掌握多