13.4《树和天空》课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

树与天空

了解特朗斯特罗姆及创作背景。一体会诗歌奇特的想象、鲜明的意象和朦胧的意境。二感知诗歌的思想主题。三教学目标

教学过程一、课堂导入“树”是很多诗歌中重要的美学意象，不仅因为树的形态优美，更因为诗人都想通过“树”讲一个更大的故事，主题有生命的循环、成长的陪伴、甚至是政治偏见。今天，我们就一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌——《树和天空》，这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢！

教学过程二、背景介绍特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，同时，他也是一位心理学家。他被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。他1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。1.作者简介

教学过程他于2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。他总能用诗歌感动生活，抚慰浮躁中渴望宁静的内心。

教学过程《树和天空》主要探讨自我与周围环境的关系,死亡、历史和自然是作品中常见的主题。特朗斯特罗姆善于运用意象、隐喻来表现人物的内心世界,其诗新颖、敏锐。世界时刻在变,时间永远在流逝,或许只有空间,才多少体现着存在的永恒。所以“树”与“天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“我们”(在这里代表人类、自然等客观存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地接受它的所有赐予和挑战,又对天空怀抱着最虔诚的爱与敬畏。因为“天空”是“我们”共同的家。2.写作背景

教学过程1.解题三、初步感知“树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象空间。2.诗歌结构第1节：写树在雨中获得生机。第2节：写树在等待成长的时机。

教学过程意象，简单地说，就是诗人心中的物象。按一般情况，物是客观存在，但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于海”﹙《文心雕龙·神思》﹚。因此，所谓意象，就是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。意象——解读诗歌的一个抓手

教学过程诵读诗歌一棵树/在雨中/走动在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边它有急事。/它汲取/雨中的生命就像/果园里的/黑鹂雨停歌。/树/停下脚步它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪和我们一样/它/在等待/那瞬息当雪花/在空中/绽开

教学过程1.2011年，特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖，理由是“他用凝练、透彻的意象，为我们打开通往真相的新径”。本诗中诗人精心选用了一系列的意象：树、雨、雪、天空。请就这首诗，谈谈你对这些意象的解读。四、文本详析

教学过程①树：下雨则走，雨停则歇，讲原则，有个性，演绎生命的奇迹。“在倾洒的灰色中”“匆匆”，它的“急事”是“汲取雨中的生命”，可见树的不畏艰险，执着求索。夜晚中“挺拔地静闪”，因求索而具有魅力，与天空相互辉映。②雨：给万物以滋养，也给万物以磨砺。“雨中的生命”没有晴天时的明丽、静好，更多的是活下去的勇气和活得好的拼搏。③雪：冰清玉洁，凛冬的精灵。有雪的夜晚是寒冷的，但树仍旧期盼雪花“绽放”。雪花“盛放”的美好“瞬息”，正是坚韧“树木”与多变的“天空”绝美的融合与共生。④天空：有雨有雪，有灰色倾洒，也有晴朗日头。树的周围环境。它给予树生命和憧憬，也给予树磨砺和成长。明确：

教学过程“树”和“天空”是本诗歌的核心意象。“树”是诗人自我的象征。一个被动地承受命运囚禁的“我”，一个主动穿越人生风雨的“我”。一个无穷大自然中微不足道的“我”，一个肉体于病榻上相对静止而灵魂却忙碌着创造生命奇迹的“我”。“天空”是多变的命运本身。它是“人生磨砺”的施加者，也是“生命意义”（雪花绽放）的评价者。突破困境，心向未来，树就能在雨中行走，树就能在夜晚静闪，人就能活出生命的奇迹，绽放胜利的微笑。2.“树和天空”的象征意义

教学过程①诗中“树”这一意象是突出的，而“天空”其实也是无处不在的。除了第二节末句中直接提及“天空”外，第一节中的“雨”“倾洒的灰色”“果园”“黑鹂”、第二节中的“晴朗的夜晚”“静闪”等意象或词语，都代表着“天空”的存在。其实，“树”本身就扎根大地而指向“天空”。明确：3.诗题为“树和天空”，而“树”在诗中体现的比较突出，“天空”是怎样体现出来的？怎样联想和理解“树和天空”之间的关系？

教学过程②“树”和“天空之间的关系：自我与周围世界的关系；存在（人与自然）与无限、永恒的关系。“树”是和“我们”一样的生命个体，代表了人类与自然的存在，这种存在之间相互关爱与扶持，既在无限和永恒的“天空”下积极地承受着它的所有赐予和挑战