2025-2026学年岭美版（2024）小学美术一年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术一年级上册

教学计划及进度表

—、前言

本教学计划依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心要求，以岭美版

（2024）学美术一年级上册教材为载体，结合一年级学生刚进入校园的身心发展规

律——注意力集中时间约15-20分钟、动手协调能力较弱、对校园场景（教室、运动

场）和基础文化符号（国旗、星星）熟悉度高、具象思维占主导的特点制定。教学周

期为2025年9月1日一2026年2月1日，共23周，每周安排2课时美术课（每课时

40分钟），总计46课时。计划以“文化启蒙一校园成长一人际互动一创意表达”为内容

主线，通过低难度、高趣味的美术活动启蒙核心素养，让学生在观察校园、感知文化、

互动创作中感受美术与生活、文化的联系，培养对美术的兴趣与文化认同感。

二教材分析

岭美版（2024）学美术一年级上册教材围绕学生“从文化感知到生活表达”的认

知逻辑，构建“1节欣赏课+5个主题单元”的内容体系，共19课，教材编排呈现三大

核心特点：

1.文化启蒙贯穿开篇：以“看图讲故事：中华人民共和国成立了”为开篇欣赏课，

通过国庆场景（国旗、天安门、人群）引导学生感知国家文化符号，奠定“文化理解”

的启蒙基础，区别于其他版本侧重“纯技能启蒙”的编排，凸显“美育与德育融合”的特

色。

2.校园成长贴合学情：核心单元“幸福成长”（第2-7课）围绕“上学、教室、老师、

运动场、校园导游”等一年级学生最熟悉的校园场景展开，后续“团结友爱”单元（同

桌、朋友）延伸至校园人际互动，内容贴近学生日常，降低学习陌生感，让学生能直

接从校园生活中提取美术素材。

3.素养与文化双螺旋渗透：每课均隐含“核心素养”与“文化认知”的双重目标，

如“铭记中国符号”课既培养“图像识读”（识别国旗、国徽）与“文化理解”（知道符号

的国家意义），“毛笔真神奇”课既启蒙“美术表现”（握笔、画线条）又渗透“传统文化”

（毛笔是中国传统工具），“象形会意传文脉——天”单元则结合“天空”主题，将汉字

象形思维与美术表达结合，实现文化与素养的同步启蒙。

三教学设计理

1核.心素养与文化启蒙双统领：摒弃“单一技能教学”，以“图像识读、美术表现、

审美判断、创意实践、文化理解”五大素养为核心，同时融入文化认知目标。如“中华

人民共和国成立了”欣赏课，不只是“看图”，而是通过识别国旗、天安门培养“图像识

读”，通过感受国庆氛围培养“审美判断”，通过了解国庆意义培养“文化理解”。

2.学情适配降维设计：针对一年级学生动手能力弱的特点，简化创作难度——如

“毛笔真神奇”课不要求“写好字”，仅需感受毛笔握法、画简单线条（直线、曲线）；

针对注意力短的特点，每课核心任务控制在15-20分钟内，剩余时间通过“作品分

享”“场景回忆”延伸兴趣，如“欢乐运动场”课，画完运动场景后分享“自己喜欢的运

动，保持学习热情。

3.校园与文化双联结：延续教材“校园即课堂、文化即素材”的理念，引导学生课

前观察校园场景（如“漂亮的教室”前观察教室的桌椅、装饰）、感知文化符号（如“铭

记中国符号”前观察校园的国旗），课中结合观察结果创作，课后用作品传递文化（如

用“中国符号”画装饰教室），让美术学习既扎根校园，又链接文化。

4.单元逻辑闭环推进：每个单元围绕核心主题构建“感知一表达一创意”的闭

环，如“象形会意传文脉——天”单元从“星空的故事（感知天空）到“天空的颜色

（表达色彩）”再到“我的太空梦（创意想象）”，帮助学生形成“先观察、再表现、后

创意”的美术思维习惯，同时渗透“象形文化”的认知。

四整体核心素养目标

（一）图像识读

1.能识别教材中文化符号（国旗、国徽、通用标识）、校园场景（教室、运动场、

老师）、自然与想象场景（星空、太空）的简单美术形象，用简单语言描述特征（如

“国旗是红色的，有五颗黄色的星星”“教室有桌子和黑板”“星空有很多星星”）。

2.能区分相似形象的差异（如不同通用标识：禁止标志、指引标志；不同校园场

景：教室与运动场），感知形象与场景、文化的联系（如“国旗在学校的旗杆上”“禁止

标志是提醒我们不能做的事”）