学习任务群视角下单元整体教学分析——以人教版小学语文四年级上册第四单元为例.pdfVIP

2024年第14期文教资料教育教学研究/

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学习任务群视角下单元整体教学分析

以人教版小学语文四年级上册第四单元为例?

马丽琴

苏州市吴江区盛泽实验小学江苏苏州215228

摘要：本文从学习任务群的视角出发，分析了学习任务群的内涵、特点，以及单元整体教学的理念、实施策略，

着重探讨了学习任务群在单元整体教学中的定位与促进作用，并分析了单元整体教学对学习任务群的优化与整合。

笔者通过具体案例分析了学习任务群视角下单元整体教学的实际应用，提出了在神话单元教学中整合教学内容、创

新教学方法和丰富教学活动的建议，以促进学生的综合素质发展。

关键词：学习任务群；单元整体教学；教学内容整合

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探等方式，积极参与任务，从而实现学生知识的内化和

索，学习任务群和单元整体教学作为教学改革的重能力的提升。

要实践逐渐受到广泛关注。笔者以人教版小学语文（二）学习任务群的特点

四年级上册第四单元为例，从学习任务群的视角出学习任务群具有以下几个显著特点：一是系统

发，分析了学习任务群与单元整体教学的关系，并探性。学习任务群通过围绕某一核心主题或目标组织

讨了在实际教学中如何有效地运用学习任务群视角多个相关任务,形成了一个相对完整、系统的学习单

进行单元整体教学的问题。元。这种系统性有助于学生从整体上把握知识的结

一、学习任务群的内涵与特点构和脉络，使学生在完成任务的过程中建立起知识

体系，从而提高学习效率，构建整体思维。二是层次

（一）学习任务群的内涵

性。学习任务群中的任务通常按照难易程度、知识

学习任务群，作为一种教学设计和组织方式，其

深浅等维度进行层次递进设计。这种层次性有助于

内涵在于通过围绕某一核心主题或目标，将多个相

教师引导学生逐步深入、循序渐进地掌握知识，避免

关的学习任务有机组合起来,形成一个相对完整、系

一开始就面对过于复杂或抽象的任务的情况。三是

统的学习单元。学习任务群的构建，不仅是对语文

实践性。学习任务群注重将理论知识与实践经验相

课程内容的组织与呈现方式进行的优化，而且是推

动学科育人方式的变革。这种任务群的设计旨在结合，通过设计具有实际操作性的任务，让学生在实

打破传统教学中传授孤立、零散的知识点的方式，通践中学习、在应用中巩固知识。这种实践性有助于

过任务之间的内在联系和递进层次，教师可引导学提高学生的动手能力和问题解决能力。四是自主

生逐步深入、全面理解并掌握相关知识。性。学习任务群强调学生的主体性和主动性，鼓励

在学习任务群中，每个任务都承载着特定的学学生自主选择任务、自主制订学习计划、自主评价学

习目标，它们相互关联、相互支撑，共同构成了一个习成果。这种自主性有助于激发学生的学习兴趣和

完整的学习体系。同时，学习任务群也强调学生的积极性，培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。

主体性和主动性，鼓励学生通过自主探究、合作学习综上所述，