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2.1铅笔有多长
1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,培养空间观念和动手操作能力。
2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,培养学生的估测能力与量感。
通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。
理解并掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教师:身份证。
学生:铅笔、直尺。
教学方法:讲授法、讨论法。
学习方法:自主学习法。
师:同学们,我们以前学过哪些长度单位?
生:米、厘米。
师:如果我们想测量铅笔的长度,只有这两个单位是不够用的,今天我们就来学习一下新的长度单位。(板书课题:铅笔有多长)
1.解决“铅笔有多长”的问题。
师:同学们,让我们拿出铅笔和直尺,测量一下铅笔的长度。
(给同学们测量时间)
师:同学们,你们测量的铅笔长度是多少?
生1:10厘米。
生2:8厘米。
生3:15厘米。
……
师:今天我们来学习分米和毫米这两个新的长度单位。谁来说一说1分米有多长?
生:10厘米。
师:分米用字母怎么表示?
生:dm。
师:那么1毫米有多长?
生:把1厘米平均分成10份,其中1份的长度就是1毫米。
师:毫米和厘米之间的关系是什么?
生:1厘米=10毫米。
师:这支铅笔比6厘米多3个小格,这支铅笔的长度是多少?
生:6厘米3毫米。
2.解决“找一找,说一说”的问题。
师:生活中有哪些物体的长度大约是1分米?
生1:一拃的长度。(教师用手比一下一拃长)
生2:暖水瓶的盖子。
……
师:那么生活中有哪些物体的长度大约是1毫米呢?
生1:身份证大约有1毫米厚。
生2:刀片的厚度。
师:生活中哪些物体可以用毫米作单位?
生:数学书大约有6毫米厚。
3.解决“不用尺子,怎样画出1毫米、1厘米和1分米?想一想,画一画”的问题。
生1:我根据自己的感觉画一画。1毫米,身份证厚度那么长;1厘米,手指甲那么宽;1分米,1拃那么长。再用尺子比一比。
生2:省略号中1个点宽约1毫米,10个点连成一条线,长约1厘米。
师:是的,我们不用尺子也可以画出1毫米、1厘米和1分米。
4.解决“试一试”中的问题。
(课件出示教材“试一试”中的内容)
淘气:同样的课桌,测量结果怎么不一样?
笑笑:结果是一样的。因为1分米=10厘米,1厘米=10毫米,所以60厘米=6分米,40厘米=4分米,2厘米=20毫米,70厘米=7分米。奇思和妙想测量的桌面长、桌面宽、桌面厚、桌高是一样的,只是单位不相同。
师:知道了这些单位转换,那么我们就来解决下面的问题吧。
(课件展示教材相应课时“想一想,填上合适的长度单位”)
给出学生作答时间,找代表解答,学生集体订正。
1.完成教材相应课时“练一练”第1题。
组织学生独立测量,教师巡视,集体订正。
2.完成教材相应课时“练一练”第2题。
指名板演,其他学生独立练习,然后集体订正。
3.完成教材相应课时“练一练”第4题。
先读一读,再按要求走一走。
本节课认识了新的长度单位分米和毫米,建立了1分米和1毫米的概念,理解并掌握了米、分米、厘米、毫米之间的关系,会进行简单的单位换算。
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习部分。
铅笔有多长
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=100厘米 1m=100cm
1米=10分米 1m=10dm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
本课时的目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米,建立1分米和1毫米的长度观念并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。通过讲解和对长度的测量演示,同学们对于分米和毫米有了一定的了解,能够正确地掌握长度单位之间的换算。部分同学没有记住长度单位之间的换算,导致换算过程中出现了错误。
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