Unit2We’reFamily!SectionA(1a-1d)Pronunciation(1-3)教学设计人教版七年级英语上册.docxVIP

课题名称

Unit2We’reFamily!SectionA(1a1d)Pronunciation(13)

教学目标

1.让学生能够掌握家庭成员的称呼和相关定义。

2.让学生能够通过听力理解，了解两个对话的内容，并对图片进行排序。

3.让学生能够通过再次听录音，完成句子，了解家庭成员的关系。

4.元音/??/,/?/,/?/,/ɑ?/的认读及拼读规则。

教学重难点

重点：让学生掌握家庭成员的称呼和相关定义，以及通过听力理解和口语表达，了解家庭成员的关系。

难点：训练学生的听力理解和口语表达能力。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

1.Greetandsingasongaboutfamily.

2.Askstudentstosaythewordstheyknowaboutthefamily.Tellthemwewillstudymorewordsaboutfamily.

氛围营造：通过“问候+家庭主题歌曲”，快速营造轻松、贴近生活的课堂氛围，激发学生学习兴趣，自然引入“家庭”主题。

知识激活：让学生分享已知的家庭词汇，激活原有知识储备，建立新旧知识的连接，为后续新内容学习做铺垫，体现“以学生为中心”的建构主义学习逻辑。

Step2Workon1a

1.Showpicturesoffamilymembersandleadintothevocabulary:husband.

2.Matchthedefinitionswithmembersofthefamily(1a).

3.Askstudentstoreadthedefinitionsandmatchthemwiththecorrectfamilymember.

4.Checktheanswers.Theanswersare:1.D;2.A;3.B;4.E;5.C.

词汇新授：借助图片直观呈现（如“husband”），帮助学生建立“视觉形象词汇”的关联，降低记忆难度；

意义理解：通过“定义匹配”活动，引导学生从“形式记忆”转向“意义理解”，深化对家庭成员词汇的掌握，同时训练阅读推理能力（从定义中提炼关键信息，匹配词汇）。

Step3Workon1b

1.Lookatthetwopicturesin1bandtalkaboutthem.

2.Listentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhear(1b).Playtherecordingtwice,studentsnumberthepictures.

3.Checkanswerswiththeclass.Theanswersare:Picture1.1;Picture2.2.

听力铺垫：先“观察图片并讨论”，引导学生预测听力内容（如人物关系、对话场景），培养听力策略（预测法）；

听力训练：通过“听对话排序”，聚焦关键信息捕捉（如人物身份、对话逻辑），提升听力理解能力，落实“听懂家庭成员关系”的核心目标。

Step4Workon1c

1.Listenagainandpletethesentences(1c).Playtherecording,studentsfillintheblanks.Discusstheanswersinpairs,thencheckwiththeclass.Theanswersare:

(1)EmmaisYaming’sclassmate.

(2)YaqiisYaming’ssister.

(3)HelenisPeter’ssister.

(4)DavidisPeter’scousin.

(5)JimisPeter’sbrother.

2.Studentslistenandrepeataftertherecording.Practisereadingtherecordingscript.

3.Encouragestudentstoroleplaytheconversationsin1b.

细节深化：“再听录音完成句子”，引导学生关注听力细节信息（如具体人物关系：classmate/sister/cousin等），强化对目标词汇和句型的掌握；

语音口语训练：“跟