Unit2WereFamily!SectionA1a-2e教案-七年级英语人教版上册.docxVIP

人教版（2024）七年级英语上册《Unit2WereFamily!SectionA1a2e》新授课教案

一、教学目标

1. 语言能力

能准确认读并运用10个家庭成员核心词汇（father,mother,grandpa,grandma,brother,sister,uncle,aunt,cousin,parent），掌握所有格形式s的发音规则及表意功能

Whose...isre...（Whose...isthis/arethese?Its/Theyre...），在对话中使用正确的语调表达疑问和陈述

能借助物品线索描述家庭成员的简单特征（如Mygrandpalovessport.）

2. 文化意识

识别中英文家庭称谓体系的差异（如爷爷与grandpa的对应，叔叔/舅舅共用uncle的现象）

理解不同家庭文化中家庭活动的共性与差异（如中西家庭共同的体育互动，不同的休闲方式）

形成对自家及他人家庭文化的尊重与包容态度

3. 思维品质

通过物品特征推断家庭成员关系，发展逻辑推理能力

在对比中西家庭称谓时，培养分析异同的比较思维

能对家庭概念进行简单分类（核心家庭/扩展家庭）

4. 学习能力

运用物品联想记忆法（如看到pingpongbat联想到grandpa）记忆词汇

在小组活动中主动求助或提供帮助，改进学习方法

能通过课后反思表记录自己掌握薄弱的词汇或句型

二、教学重难点

重点：

家庭成员词汇的准确认读与运用

所有格形式s的表意功能及Whose句型的问答

难点：

不规则所有格发音（如grandpas中/p/与/s/的连读）

在真实语境中区分使用名词单复数（this/that与these/those的搭配）

从物品特征合理推断家庭成员关系的思维转换

三、教学准备

1. 多媒体设备：PPT课件（含家庭物品图片、发音口型动画）、音频播放器（准备2a对话录音及词汇发音素材）

2. 实物道具：乒乓球拍、鱼竿模型、钢琴玩具等（对应教材2a对话中的物品）

3. 学习单：包含词汇思维导图模板、文化对比表格、课后反思表

4. 分组标识：6个小组，每组配备求助卡（用于课堂提问）

四、教学过程（45分钟）

1.热身激活（5分钟）

活动1：家庭相册快闪

播放3组模糊处理的家庭物品图片（如爸爸的领带、妈妈的围巾、哥哥的篮球），引导学生猜测：Whatcanyousee?Whomightuseit?

设计意图：通过熟悉物品建立与家庭主题的联结，激活已有知识，自然导入新授内容

2.新知探究（15分钟）

活动2：物品侦探

展示教材2a中的乒乓球拍图片，提问：Thisisapingpongbat.Whousesit?Listentothedialogueandfindout.播放2a录音第一部分

学生听后回答，教师板书核心句：Thisismypingpongbat,andtheblackoneismygrandpas.标注所有格s并示范发音

设计意图：从教材对话提取核心语言点，让语法学习置于真实语境中

活动3：发音显微镜

利用口型动画展示grandpas/?ɡr?npɑ?z/与fathers/?fɑ?e?z/的发音差异，引导学生发现清辅音后s发/s/，浊辅音后发/z/的规律

分组进行发音接力：每组抽取含所有格的短语（如motherspiano），正确发音后传递道具

设计意图：结合2024版教材新增语音板块要求，突破发音难点

活动4：词汇网络图

呈现家庭树图示，以grandpa为中心，引导学生头脑风暴其他家庭成员词汇

发放思维导图模板，学生小组合作完成词汇网络（如grandpa关联father,uncle等）

设计意图：通过结构化图示帮助学生建立词汇间的关联记忆

3.巩固应用（17分钟）

活动5：角色扮演

重现2a对话场景，学生分组扮演Peter和主人，利用实物道具表演对话

教师巡视指导，重点关注所有格发音及this/these的正确使用

设计意图：在模拟真实的情境中操练语言点，提升语用能力

活动6：文化小使者

发放对比表格，左侧为中文称谓（爷爷、奶奶、叔叔、舅舅），右侧为英文对应词

小组讨论：Whatsthedifference?引导发现英文称谓的概括性特点

展示中西家庭活动图片（如中国家庭打乒乓球、西方家庭烧烤），讨论异同

设计意图：通过对比培养跨文化意识，落实文化目标

活动7：家庭故事会

my...s...家庭物品（可画图或描述），完成句子：Thisismy...s...He/Sheloves...

自愿分享，其他学生猜测物品所属的家庭成员

设计意图：整合词汇、语法和思维训练，实现知识迁移

4.总结拓展（8分钟）

课堂小结：采