Unit3GettingAlongwithOthersIntegratedskills教学设计-高一上学期英语译林版.docxVIP

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2025-08-26 发布于云南
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Unit3GettingAlongwithOthersIntegratedskills教学设计-高一上学期英语译林版.docx

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必修一Unit3Gettingalongwithothers

Integratedskills(II)

I.Learningobjectives

Bytheendofthelesson,studentswillbeableto:

describequalitiesofagoodfriendinEnglish;

knowthefeaturesofadiaryentrysuchasthetexttype,theformatandthelanguage;

mastertheskillofwritingadiaryentryaboutwhatmakesagoodfriend;

polishupwritingthroughcooperationinagroup.

II.Keypetencefocus

Writingadiaryentryaboutwhatmakesagoodfriend.

III.Predictedareaofdifficulty

Learningaboutthetexttype,theformatandthelanguageofadiaryentry.

IV.Teachingprocedures

Step1Leadin

Q1.Doyouhaveagoodfriendinyourclass?Whoishe/she？

Q2.Whyyoutwobeegoodfriends?Doeshe/shehavesomegoodqualitiesthatattractyou?

Canyouusesomeadjectivestodescribehim/her?

【设计意图：创设互动情境，拉近沟通距离，引发学习兴趣的同时，开发话题资源，同时为写日记积累素材。既是为了引起学生对于本节课主题的思考，也为写日记作铺垫。】

Step2Reading

ReadPatrick’sdiaryentryaboutwhatmakesagoodfriendandanswerthefollowingquestions.

1.Whatsthetopicofthisdiaryentry?

2.Whatqualitiesformthebasisofafriendship?

3.Whatistheformatofadiaryentry?

【设计意图：总结梳理文本脉络和宏观结构，了解主题句的重要性和日记这一文体的写作特点。】

Step3Speaking

BesideswhatPatrickmentioned,whatotherqualitiesshouldagoodfriendhave?

Brainstormtheadjectivesorphrasesforimportantqualitiesofagoodfriendasmanyaspossible.

【设计意图：话题讨论的延伸，吸引学生积极参与、唤起学生对相关词汇的输出，为后文写作做铺垫。】

Step4Discussion

Inpairs,describequalitiesofagoodfriend.

Introducethestructureofeachparagraph:topicsentence+supportingsentences

Examples

Example1:Inmyopinion,agoodfriendshouldbeforgiving.Takemyexperienceasanexample.IhaveabestfriendcalledJenny.OnceImadeaterriblemistakeoflosingJennysnotebook,butshedidn’tblameme,butforgaveme.

Example2:Ithinkgoodfriendsshouldbehonest.Agoodfriendislikeamirrorandletsyouknowwhatishappening.Forinstance,whenIwasupsetthatIgotalowmarkinMaths,mybestfrie