Unit1课时2Function（教学设计）英语仁爱版2024八年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）八年级上册

授课题目

Unit1HealthyMindandBody

Lesson2Function(Seeingadoctor)

课时

课型

第2课时

功能课

主题情境

看医生（围绕健康问题问诊、分析病因及给出建议）

授课教师

语篇研读

【What】

food...“看医生”主题展开，呈现LiXiang因午餐食用汉堡、薯条、炸猪肉、辣椒及冷饮等过多垃圾食品，出现胃痛、身体不适症状，与医生的对话过程。包含症状描述（“Ifeelverysickandhaveastomachache”）、病情询问（“What’swrongwithyou?”“Whendidyoufeeltheache?”“Whatdidyouhaveforlunch?”）、检查与诊断（“Letmeexamineyou.”“Youatetoomuchjunkfood...Itisnothealthyatall.”）、建议给出（“Youneedtotakearestandtakesomepills.”）等内容，还有Pairwork形式的看图猜病情、听对话回答问题、补全表格及编新对话等活动。

【Why】

帮助学生掌握看医生场景下的词汇（如sick,stomachache,examine,junkfood等）、句型（如询问病情、症状出现时间、饮食内容及给出建议的相关表达），学会在该场景中进行问答交流，理解垃圾食品对健康的危害，树立健康饮食观念，同时通过多样活动提升听说及语言运用、创新编对话能力。

【How】

以“看医生”真实生活场景为依托，按“Pairwork看图猜病情→听对话回答问题→再听补全表格梳理‘病因结果建议’→Pairwork拓展编新对话”的逻辑推进。先通过图片激发兴趣、引发猜测，再借听力输入对话内容，接着梳理关键信息，最后拓展运用语言，让学生逐步掌握知识与技能。

学情分析

学生在第1课时已掌握基础疾病词汇（如cough,fever）和简单句型（如“What’swrongwithyou?”），但对本课涉及的就医场景词汇（examine,pill,friedpork）、复杂句型（如stopdoingsth.）及近义词辨析（hurt/ache/sore）较为陌生。部分学生在听力中捕捉细节信息（如病因与建议的对应）和区分易混淆语法结构（如stopdoing与stoptodo）时存在困难。因此，课堂需通过对比练习、情景操练等方式强化理解，鼓励学生在合作中大胆运用语言。

课标要求

·能听懂关于“看医生”主题的简短对话，获取关键信息（如病因、建议等）。

·能运用所学词汇和语法知识，在“看医生”场景中描述疾病、解释病因及回应建议，进行简单交流。

·在教师指导下参与角色扮演等活动，运用所学语言表达自己的想法，语音、语调基本正确。

·能结合生活实际，讨论健康与不健康的习惯，培养健康意识。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

掌握与疾病（stomachache,ache）、食物（hamburger,chip,friedpork,icedCoke）及动作（examine,takepills）相关的词汇，理解并运用核心表达（如“feelsick”“stopeatingjunkfood”“takearest”等）。(学习理解)

能听懂“看医生”对话并获取关键信息（病因、结果、建议）；能运用所学词汇和句型进行角色扮演，描述疾病、解释病因并回应建议。(应用实践)

能分析更多健康与不健康的习惯（如喝太多奶茶、缺乏运动等），在小组活动中创编新对话，进一步培养健康意识和关心他人健康的能力。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握新词汇（stomachache,examine,pill,hamburger,chip等）和核心表达

（“feelsick”“stopeatingjunkfood”“takesomepills”等）；能在“看医生”场景中

运用所学语言进行角色扮演和简单对话。

难点：正确辨析词汇（如hurt,ache,sore的区别）；准确运用“stopdoingsth.”结构；

在角色扮演中自然运用语言，结合肢体语言和情感表达。

核心语言

【核心词汇】

疾病相关：ache,sick,stomachache

饮食相关：hamburger,chip,friedpork,pepper,icedCok