Unit1课时5Project（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

鲁教版（2024）六年级上册

授课题目

Unit1YouandMe

SectionBproject

课时

课型

第5课时

写作课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】

本部分围绕“制作个人简介”展开，3a要求学生回答关于自身姓名、年龄、喜好等基础问题，为撰写个人简介收集素材；3b提供Andre的个人简介示例，展示了包含姓名、年龄、国籍、家庭、宠物、饮食和运动喜好等要素的完整语篇；3c则设计了根据同学个人简介猜人的互动活动。整体呈现了从信息收集、语篇创作到语言运用的完整过程，旨在引导学生掌握个人简介的撰写方法并运用语言进行交际。

【Why】

本部分旨在帮助六年级学生巩固本单元所学的自我介绍相关词汇和语法知识，如描述个人信息的词汇（name,age,hobby等）以及be动词的正确使用。通过撰写个人简介，培养学生的语言组织和表达能力，同时，3c的猜人活动则侧重于提升学生的语言运用和交际能力，让学生在实际情境中灵活运用所学语言，增进同学间的相互了解，体现了语言学习的实用性和交际性。

【How】

is...m...简介以简洁明了的陈述句为主，如“Mynameis...”“Im...yearsold.”等，符合六年级学生的语言水平。从内容组织来看，遵循一定的逻辑顺序，先介绍基本信息，再逐步展开个人喜好等内容。在活动设计上，3a到3c由浅入深，从信息输入到语篇输出再到实际运用，符合语言学习的规律，帮助学生逐步掌握个人简介的撰写和运用

学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础词汇和简单句型储备，对自我介绍类话题有一定生活经验，但在语篇构建和语言灵活运用方面仍需引导。他们处于青春期初期，对自我表达和社交互动有较高兴趣，渴望展示个性，这为课堂参与提供了动力。不过，部分学生可能在复杂句型转换和内容拓展上存在困难，需要教师通过多样化活动和分层指导，帮助他们提升语言运用能力，同时满足其社交需求，增强学习信心。

课标要求

借助所学词汇、语法，精准描述个人信息，实现口头与书面表达语句通顺、语法无误，顺畅交流关键内容。

促使学生初步认识不同文化下自我介绍的差异，拓宽国际视野，尊重并包容多元文化中个人信息展示的习惯。

助力学生在构思个人简介时锻炼逻辑思维，组织语言条理清晰；参与互动活动时提升观察、分析、推断能力，培育批判与创新思维

让学生掌握适合自身的学习方法，如模仿范例、同伴互评；增强自主学习意识，课后自主完善简介并运用到实际社交场景。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

掌握个人简介的核心构成要素。理解自我介绍相关的基础词汇和句型，并能明确其含义和用法。了解个人简介的写作结构，以及写作时需使用第一人称和一般现在时的特点。（学习理解）

能根据提示问题，独立完成个人信息的梳理，为撰写个人简介做准备。能运用所学词汇和句型，按照“一审、二列、三扩、四写”的步骤，写出结构完整、信息准确的个人简介。能参与课堂互动活动，如与同学交换个人简介并根据checklist进行互评，或通过描述他人简介内容让班级同学猜测身份，提升运用语言进行交流的能力。（实践运用）

能将课堂所学的个人简介写作技能迁移到实际生活中，例如在新环境中用英语向他人介绍自己，或为社交平台准备简单的英文个人介绍。（迁移创新）

教学

重难点

重点：引导学生掌握个人简介的核心要素及正确表达方式，能运用所学词汇和语法规范撰写完整的个人简介。

难点：帮助学生在实际交流场景中灵活运用所学语言知识，准确且自然地进行自我介绍，同时提升学生的语篇组织和逻辑表达能力。

核心语言

【核心词汇】

个人信息：name,age,country,family,pet,class,grade

喜好相关：favorite,hobby,sport,food,place

动作行为：live,play,like,enjoy,efrom

【核心短语】

with...from...with...（和……一起住）,efrom...（来自……）

表达喜好：favoritefood/sport（最喜欢的食物/运动）,beinterestedin...（对……感兴趣）

爱好与活动：playtheguitar（弹吉他）,playbasketball（打篮球）,afterschool（放学后）

【核心句型】

基本介绍：Mynameis.../I’m...（我叫……）；I’m...yearsold.（我……岁。）

背景信息：Iefrom.../I’mfrom...（我来自……）；Ilivein...with...（我和……住在……）。

喜好表达：Myfavor