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《长城》优秀教学设计

《长城》优秀教学设计1

教学目标：

1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、

史等。

2、技能目标：

(1)指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察

方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

(2)读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

(3)有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主

义情感。

教学重点、难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作

者表达的思想感情、

教具准备：

挂图小黑板

教学时间：

第二课时

教学过程：

一、激情导入，观察插图，了解图意。

1、谈话导入，激发兴趣。

据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和

月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤,

另一项就是我们中国的万里长城。今天，我们就一起去看看中华民

族的骄傲与象征一一长城。板（书课题）

（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

2、观察彩图，了解图意。（出示挂图）

（1）老师这里有两幅有关于长城的图画，请同学们比较一下两

幅图的观察点有什么不同？

第一幅图的观察点在哪里呢？在（长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

2（）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？长（、大、

弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

——（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对

应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图

片？（不是作者所见之景，无法画出。）

（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

第三、四自然段别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

3、试给课文四个自然段别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文。

1、第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写

长城？（比喻）

把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）

2（）那长城究竟有多长呢？你从哪句话知道的？

3（）一万三千里到底是多长，老师给你们做个算术题来体会一

下吧。（如果一个人平均每小时步行5公里，他日夜不停地走，要

多少天才能走完长城呢？）

4（）多么雄伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。

2、第三次看近景图。

现在我们来到长城脚下，站在长城上近看长城，又会看到什么

情景呢？

（1）指名读第2自然段，其他同学想想近看长城，长城有什么

特点？（指名回答）

2（）在这一段中，你还知道哪些内容？（学生边说教师边指导

看图）

3（）请你试着画一画“垛孑”。（教师选择画得好的学生的贴

在黑板上）

4（）你知道城墙各部的作用吗？（说说古人怎样利用城台、

垛子传递信息的）

5（）你觉得这种设计怎么样？（用一个词来概括）

3、感情入文，学习第三自然段。

（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触

摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会

想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）

2（）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血

汗和智慧的凝结提（示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动

人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：①条石多，多到”数不清”;

②条石重，每块”有两三千斤重”；③没有先进的运输工具