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《语文园地》教学设计

《语文园地》教学设计1

一、激情导入

1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际，那些

感人的事例我们终生也不会忘记。这节，我们就来写一写父母

对自己的爱。先自己想一想写什么。

2、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际

中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可

以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无

论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我

们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱

呢、让我们小组内讨论一下。

2、各组说一说你们讨论的写法有几种如（，写信；给自己的

习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确,

只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈

一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进

行个别指导。

四、延伸外

1、同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间

最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后，请读给父母听。

2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再

请他们在我们的习作后写上批语。《语文园地》教学设计2

教学目标：

1、通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形

成画面，实现“文字到画面”的一次转换；

2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。

3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言

表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

教学重难点：

重点：通过量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转

换。

难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语

言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

教学过程：

一、游戏激趣导入

师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？

师：随机做一些简单的动作一一走、看、跑……（夸地做以

上动作）

生：猜出一一轻悄悄地走、笑眯睬地看、兴冲冲地跑……

师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难

道你们有什么“秘密武器”？

出示课件（有无形容词进行对比）一一引出能使表达更生动

的“秘密武器”！

二、游戏闯关

会认一一会理解一一会运用

第一关：“我会读”

出示六个词语认读，记住音、形；

可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；

注意带拼音的三个生字读音，师纠音。

第二关：“我会想”

玩“我做你猜”游戏

先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比

划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外

显”出来的目的。

第三关：“我会填”

玩“帮词宝宝回家”游戏