《语文园地一》-部编版语文六年级下册.pdfVIP

语文园地

教学目标

1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要排详略。重（点）

2.体会语言表达的丰富性和多样性。重（点）

3.了解不同习俗的寓意。

4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。

5.朗读并背诵《长歌行》，了解诗歌大意。重（点）

教学策略

1.交流平台

引导学生通过阅读、交流，明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅

读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思。学会这种表达方法之后，习作时也

要根据内容的主次排详略，突出重点。

2.词句段运用

第一题，首先引导学生比较句子中加点的部分，体会相同意思可以有不同的表达形式。

然后创设新的语境，让学生通过练习，进一步体会语言表达的丰富性和多样性。

第二题，先引导学生结合生活经验和知识储备，弄清“过年的时候吃鱼”“建筑上雕刻

蝙蝠”这两个习俗分别寓意年年有余和福气盈门。然后引导学生说一说还知道哪些寓意吉祥

的习俗，与大家分享。教师适当补充一些寓意吉祥的习俗，丰富学生对传统文化的认识。

3.书写提示

引导学生在欣赏中认识行书，观察行书书写的特点，临摹行书，培养学生练写行楷的兴

趣。同时.，鼓励学生在今后的作业中用行楷进行书写，逐渐提高自己的书写速度。

4.日积月累

“日积月累”排的是汉乐府诗《长歌行》，教学时分三步走。第一步，让学生自读，读

准字音，引导学生自主交流读懂的地方。对于易读错的字，教师进行提示，对于难懂的词句,

引导学生用查字典、联系上下文等多种方法理解。第二步，指导学生反复朗读，并引导学生

想象诗中所描绘的景象，加深对诗意的理解。第三步，通过多种方式指导学生背诵，如，运

用反复朗读、引读等形式引导学生熟读成诵，或引导学生想象着画面背诵古诗。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集有吉祥寓意的习俗。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.通过交流，知道如何根据表达的要安排详略。

2.了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。

3.了解寓意吉祥的习俗及其具体寓意。

教学过程

一、回顾课文，了解写法

1.回顾本单元学习的课又，有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。请同学们打开

书，我们一起来回顾一下这些有详有略的内容。

2.回顾《北京的春节》。指名说一说哪些内容写得徨详细，哪些内容写得很简略。（《北

京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则

一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，

给人印象颇深。）

3.（出示《腊八粥》的课文插图）回忆《腊八粥》这篇课文主要写了哪两件事情，说说哪

部分写得详细，哪部分写得简略。课（文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事情，“等粥”部

分写得详细，“喝粥”部分写得简略。）

4.作者为什么这样写呢？（《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最

能表现北京独特习俗的，莫迂于这几天，所以要详写。《腊八粥》一文中八儿等粥的部分，最

能突出八儿对腊八粥的喜爱之情，所以作者把这部分内容进行了详写。）

5.小结：阅读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。文章主

要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。

6.如何安排详略呢？阅读“交流平台”的最后一部分内容，并勾画相关语句。

1（）指名汇报。

2（）梳理要点。表（达主要内容的部分要写得具体一点儿，其他内容则写得简略一点儿。

详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。）

二、探究发现，体会写法

1.过渡：读一读“词句段运用”中的两个句子，注意加点的部分，说一说你有什么发现。

2.引导学生读句子，理解句子的意思。

3.引导学生比较句子中