教学设计 《压力的作用效果》.docVIP

《压力的作用效果》教学设计

林州市阜民中学付庆红

章节名称

第八章第一节《压力的作用效果》

学时

1

学习目标

课程标准：

全日制义务教育物理课程标准第二部分2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

本节（课）教学目标：

1.知识与技能

（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。

（2）理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。

2.过程与方法

能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。

3.情感态度与价值观

通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。

学生特征

学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因此本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

8.1-1

8.1-2

8.1-3

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

1.知道压力是垂直作用在物体表面上的力；

2.理解压强的概念是作用在单位面积上的压力；

3.知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡；

4.能用压强公式p=F/S,进行简单计算。

1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力；

2.在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。

通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。

项目

内容

解决措施

教学重点

1.压强的概念、公式和单位—帕斯卡。

2.能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。

采用“情景--探究”教学模式，利用形象直观的多媒体演示，创设物理情景，启发、引导学生通过科学探究，归纳出“压力的作用效果与哪些因素有关”、“压强概念”、“压强公式”等有关知识，完成对知识的意义构建。

教学难点

压强的概念、公式和单位，压强知识的应用。

应用多媒体进行辅助教学，利用学生动手操作进行实验探究，化解教学难点；

教学媒体（资源）的选择

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

8.1-1

8.1-2

8.1-3

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

多媒体投影（图片、文字）、器材

多媒体投影、仪器、器材等。

多媒体课件（图片、文字）

图片、文字解释、动手操作。

动手操作、实验探究。

图片、文字解释、动手操作

BCH

DEF

HIJ

DH

I

DFJ

创设和再现情境，以电影电视情景引入新课。

学生利用所给器材科学探究：压力的作用效果与压力、受力面积的关系？。

利用生活实际图片拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。

2分

10分

3分

自制下载

自制

借用

自制

下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板

书

设

计

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学模式：本节课采用了“情景--探究”的教学方式，学生动手操作进行科学探究，辅助以多媒体，达到较好的课堂教学效果。

教学过程结构：

一、创设情境，激情导入：

开始

开始

情境引入课题：《压力的作用效果》图片引入，

情境引入课题：

《压力的作用效果》

图片引入，

激发兴趣。

图片：胸口碎大石、人睡钉子床、滑雪等。

创设和再现情境，以电影电视情景引领学生融入新课，是本环节的关键。

创设和再现情境，以电影电视情景引领学生融入新课，是本环节的关键。

激发兴趣，创设乐学氛围。

激发兴趣，创设乐学氛围。

否