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“关爱接力棒”人教版语文二年级上册第六单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“关爱接力棒”为主题，聚焦“关爱如何像接力棒一样传递？”“课文中的角色是否形成了关爱的传递？”“我们怎样成为关爱接力中的一棒？”“关爱传递能让世界发生什么变化？”四个核心问题。整合《识字6》《小白兔和小灰兔》《口语交际：让关爱传下去》《习作：关爱接力日记》《语文园地六》等内容，引导学生在情境模拟、角色传递、实践接力中，感受关爱传递的温暖，学习描写传递过程的方法，培养主动传递善意的意识。

二、单元学习目标

知识与技能：认识“接、递、传”等34个生字，会写“接、传、递”等17个生字；背诵《识字6》《小白兔和小灰兔》中的关键段落；积累与关爱传递相关的词语（如“薪火相传、爱心接力、善有善报”）和生动句子；能清楚地讲述一次关爱传递的经历；能根据传递场景，写出1-2个关爱接力的片段或画出传递画面并配文。

过程与方法：通过“体验接力—分析传递—实践传递—分享延伸”的过程，学会结合具体事例理解关爱传递的意义；在小组活动中，能参与关爱接力并记录传递过程，培养初步的传递意识和表达能力。

情感态度与价值观：感受关爱传递带来的连锁温暖，体会每个接力者的重要性；乐于成为关爱接力中的一员，主动将善意传递给他人；养成关注关爱传递、积极参与接力的习惯，理解“人人传递一点爱，世界会更美好”。

三、课时安排（总计7课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：关爱接力启动仪式

认识关爱传递的概念，激发参与欲望

2

《识字6》

理解词语中关爱的传递智慧，积累传递词汇

3-4

《小白兔和小灰兔》

分析角色行为是否形成关爱传递，探讨传递的可能性

5

实践活动：关爱接力赛

在任务中完成关爱传递，记录接力过程

6

口语交际：我的接力故事

分享关爱传递经历，设计接力方案

7

单元总结：关爱接力成果展

展示接力成果，制定持续接力计划

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：关爱接力启动仪式（1课时）

情境创设：教师手持“爱心接力棒”（用彩纸包裹的木棒，贴满爱心贴纸），说：“这根接力棒藏着神奇的魔力，当你收到别人的关爱，再把它传给下一个人，魔力就会变大！”播放“关爱传递”微视频（如妈妈帮老人开门→老人帮小朋友捡玩具→小朋友帮清洁工递水），提问：“视频中的关爱像什么？最后传到了哪里？”

接力体验：

“接力棒传递”：学生围成圈，传递“爱心接力棒”，接到棒的人说一句“我曾收到______的关爱”（如“我曾收到同桌的铅笔”），再传给下一人说“我要把关爱传给______”。

“接力地图”：师生在黑板上画“关爱接力地图”，用箭头连接传递关系（如“老师→小明→小红”），标注传递的事（“老师帮小明→小明帮小红”）。

任务布置：发放“关爱接力日记本”，记录每天参与的关爱传递，如“今天小刚帮我擦桌子，我帮小丽整理书包，完成了一次接力”。

（二）《识字6》（1课时）

情境导入：

出示《识字6》词语与传递场景对应图（“你帮我，我帮你”对应“接力传递链”，“赠人玫瑰，手有余香”对应“传递后的温暖”），教师说：“这些词语是关爱接力的密码，解开它就能让接力跑得更远。”范读《识字6》，学生跟读，圈出生字“接、传、递”，指导“传”的写法（左边“亻”表示人，右边“专”像接力棒在专人手中传递）。

传递感悟：

逐行体验：“你帮我，我帮你”——玩“三人接力”游戏（甲帮乙系鞋带→乙帮丙拿书→丙帮甲擦汗），体会接力的连锁反应；“一方有难，八方支援”——观看“地震救援”图片（消防员救人→医生治伤→志愿者送水），用“帮，再帮”描述传递链。

拓展延伸：“你还知道哪些传递词语？”（如“接力、延续、传承”），小组汇总写在“接力词语链”上。

朗读游戏：玩“接力读词语”，第一组读“你帮我”，第二组接“我帮他”，第三组接“他帮你”，感受语言中的传递节奏。

（三）《小白兔和小灰兔》（第一课时）

情境导入：

出示兔妈妈、小白兔、小灰兔的接力关系图（兔妈妈→小白兔→？兔妈妈→小灰兔→？），教师说：“兔妈妈把关爱传给了小兔，看看它们有没有把关爱传下去。”范读《小白兔和小灰兔》，学生跟读，圈出生字“兔、传、递”，指导“递”的写法（左边“辶”像传递的路线，右边“弟”表示像兄弟一样传递）。

传递分析：

小组表演片段：“兔妈妈传关爱”——一人演兔妈妈（递菜子说“妈妈帮你们”），一人演小白兔（接菜子说“我会种出白菜帮妈妈”），一人演小灰兔（接菜子说“谢谢妈妈”）。

讨论：“小白兔的关爱传给了谁？”（兔妈妈）“小灰兔的关爱传到哪里了？”（暂时停在了自己这里），在“接力日记本”上画传递箭头。

接力