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100以内的加减法”二年级上册单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“100以内的加减法”为主题，聚焦“如何准确计算100以内的不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法”“怎样运用100以内的加减法解决生活中的实际问题”两个核心问题。整合“两位数加一位数”“两位数加两位数”“两位数减一位数”“两位数减两位数”“加减法的实际应用”等内容，引导学生在操作、观察、交流中理解算理，掌握算法，培养运算能力和解决问题的能力。

二、单元学习目标

知识与技能：能正确计算100以内的不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法；掌握竖式计算的方法，理解竖式中相同数位对齐、从个位算起的算理；能运用100以内的加减法解决“求一共”“求比一个数多（少）几”等简单实际问题。

过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等直观操作，经历探究加减法计算方法的过程，学会用不同的方法（口算、竖式计算）解决计算问题，培养观察、分析和推理能力。

情感态度与价值观：感受加减法在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

三、课时安排（总计8课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：生活中的加减法

感受加减法在生活中的应用

2

两位数加一位数（不进位）

掌握不进位加法的计算方法

3

两位数加两位数（进位）

理解进位加法的算理，学会竖式计算

4

两位数减一位数（不退位）

掌握不退位减法的计算方法

5

两位数减两位数（退位）

理解退位减法的算理，学会竖式计算

6

加减法的验算

学会用交换加数位置、减法验算加法等方法进行验算

7

解决实际问题

运用100以内加减法解决生活中的实际问题

8

单元整理与评价

梳理单元知识，进行综合评价

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：生活中的加减法（1课时）

情境创设：出示超市购物、图书借阅、班级人数统计等生活场景图片，让学生说说图片中蕴含的加减法问题，如“超市里原有30瓶饮料，卖出15瓶，还剩多少瓶？”

讨论交流：“在生活中，你还遇到过哪些需要用加减法解决的问题？”引导学生发现加减法与生活的密切联系。

单元overview：介绍本单元的学习内容和目标，发放“生活中的加减法记录表”，让学生记录生活中遇到的加减法问题。

（二）两位数加一位数（不进位）（1课时）

情境引入：“学校体育室有23个篮球，又买来5个，现在一共有多少个篮球？”引出算式23+5。

探究算法：

摆小棒：让学生用小棒摆出23（2捆和3根），再加上5根，引导学生发现3根加5根是8根，再加上2捆，一共是28根，得出23+5=28。

口算：引导学生思考“先算什么，再算什么”，得出先算3+5=8，再算20+8=28。

竖式计算：讲解竖式的写法，强调相同数位对齐（个位与个位对齐），从个位加起，示范写出竖式并计算。

练习巩固：完成课本上的练习题，让学生说说自己是用什么方法计算的。

（三）两位数加两位数（进位）（1课时）

情境引入：“二（1）班有36名学生，二（2）班有27名学生，两个班一共有多少名学生？”引出算式36+27。

探究算法：

摆小棒：学生用小棒摆出36（3捆和6根）和27（2捆和7根），先把单根的合起来：6根+7根=13根，13根可以捆成1捆和3根，再加上原来的3捆和2捆，一共是6捆和3根，即63根，得出36+27=63。

竖式计算：引导学生尝试写竖式，强调相同数位对齐，从个位加起，个位相加满10要向十位进1，在十位上标上小1，十位相加时要加上进位的1。教师示范并讲解竖式计算过程。

对比练习：计算25+14（不进位）和38+25（进位），比较两者的异同，强化进位的概念。

（四）两位数减一位数（不退位）（1课时）

情境引入：“妈妈买了45个苹果，小明吃了3个，还剩多少个苹果？”引出算式45-3。

探究算法：

摆小棒：用小棒摆出45（4捆和5根），去掉3根，剩下5-3=2根，再加上4捆，一共是42根，得出45-3=42。

口算：先算5-3=2，再算40+2=42。

竖式计算：讲解竖式写法，相同数位对齐，从个位减起，示范计算过程。

巩固练习：完成一组不退位减法计算题，让学生说说计算方法。

（五）两位数减两位数（退位）（1课时）

情境引入：“学校图书馆有72本故事书，借出28本，还剩多少本？”引出算式72-28。

探究算法：

摆小棒：摆出72（7捆和2根），要去掉