阳光体育塑造阳光少年—高中体育课堂中阳光体育的实施.docxVIP

阳光体育，塑造阳光少年

——高中体育课堂中阳光体育的实施

摘要：高中生只有拥有健康且强壮的身体才能够轻松应对巨大的学业压力。在过去比较单一的传统体育教学模式下，高中生难以提升自己参与体育课堂学习的兴趣，导致学生的体育成绩无法得到有效提高。因此，现阶段的高中体育教学开展需要教师对传统的教学方式进行改革，将课堂教学中引入阳光体育理念，进而有效改变当前的体育教学现状，以此激发高中生参与体育课堂学习的热情与积极性。基于此，本文主要针对高中体育课堂教学中实施阳光体育的策略进行了论述。

关键词：高中体育；阳光体育；体育教学

在根深蒂固的“应试教育”背景下，高中生需要承受来自于社会、家庭以及家长三方的压力，因此只有高中生拥有健康的体魄，才能在巨大的压力下应对繁重的学习任务。高中体育课堂教学有利于高中生获得健康的身体，但从目前高中体育教学开展情况上看，在传统体育教学的影响下，现阶段体育课堂教学形式单一，趣味性不强，无法激发学生的参与兴趣，同样也导致了学校体育教学质量得不到有效提升，对学生提升身体素质造成了直接的影响。而基于阳光体育开展高中体育课堂教学，能够有效改变体育教学现状，使学生均积极且主动的参与体育课程学习，有利于学生身体素质与心里素质的共同发展，并为学生的健康成长与快乐学习奠定了坚实的基础。

一、高中体育课堂中实施阳光体育的重要性

在我国所实行的应试教育的环境下，不论是教师与家长，还是学生本人，均对主科课程的学习过分的看重，而忽略了学生的身体素质状况。很早之前，国家体育总局、教育部以及共青团就提出了开展“阳光体育”的口号，旨在通过呼吁学生在阳光下走向操场进行积极的体育锻炼，而各个学校也对教育部的号召做出了积极的响应，开始在体育课堂教学中积极实施阳光体育理念。高中体育课程中实施阳光体育能够使教师的教学取得显著的效果，不仅能让高中生的身体素质得到有效提升，同时也能让高中生在学校广泛开展的体育活动中改变脑海中对体育运动所形成的刻板印象，学生的体育运动兴趣能够得到激发，并且带着积极性与

主动性参与体育锻炼。

二、高中体育课堂实施阳光体育的具体策略

加强高中生思想认识，激发学生锻炼兴趣

要想提升高中体育课堂的教学效果，那么就必须建立在提升学生对体育运动的思想认识并激发学生的锻炼兴趣之上。高中生都将参加高考作为自己高中时期的主要奋斗目标，但如果学生一味地将自己的精力全部放在学习上，那么就会导致他们难以对体育锻炼引起重视。学生们还没有意识到只有拥有好身体才能有利于取得良好的学习效果。因此，高中体育课堂在学生思想认识不够的制约下无法得到有效开展。不仅如此，一部分高中体育教师也不具备较高的体育教学积极性，他们在教学中缺乏创意，导致学生对参与体育锻炼提不起兴趣，学生往往带着消极的态度参与体育课堂学习，课堂氛围也呈现出“死气沉沉”之感。因此，阳光体育教学模式下需要教师积极改变当前的体育课堂教学现状，不断创新体育教学方式与方法，是学生参与体育课堂学习的积极性与主动性完全调动起来。

例如，高中体育教师开展“排球”运动教学时，为了能够让高中生完全掌握如何使用双手进行正面垫球这一技术，教师可以结合学生的兴趣开展课堂教学，以此来提升学生对排球运动技术学习的积极性。具体而言，教师在上课之前可以先带领学生完成热身运动，之后再选出一名学生与教师一起展示如何进行排球垫球，并要求其他学生认真观看。教师结束示范后，便可以要求学生两两一组进行练习，直到真正掌握动作技术要领为止。学生在练习之初可能会因为不能把握接球的节奏而出现小失误，此时教师需要耐心的指导学生，及时纠正学生垫球时的错误动作。教师还需要为学生构建一个良好的课堂学习与锻炼环境，如可以在课堂上引入“比一比谁垫球最多”的体育竞技游戏，以此让学处于一个轻松且愉快的体育课堂氛围，使体育教师的教学效果与质量得到有效提升。

研读体育课程标准，选择合适的体育课堂教学内容

对体育课程的标准进行全面而细致的解读，并为学生选择合理的教学内容是提升高中体育教学质量的基础。现阶段，大部分高中生依旧认为体育课程的开设可有可无，甚至部分体育教师也存在这样的想法，导致体育教学的整体质量难以得到有效提升。因此，为了有效提升高中体育课程教学质量，教师要对教学的观念进行积极的转变，从心底重视体育课堂教学，优化、创新体育教学方法。教师

在教学过程中需要与学生的实际情况相结合，使体育教学充满趣味性，以此来激发学生的体育课程学习热情。在新课程标准下，并没有对高中体育课程制定过多的“条条框框”，因此高中体育教师在开展课堂教学时可以自主随意发挥。这也意味着高中体育教师可以将自己的主观能动性发挥出来，不断改革与创新体育教学模式。教师可以针对学生的学习情况为他们设计教学内容，让高中体育课堂不在受到传统教学的约束，让学生能够在教师构建的轻松愉快的环境下参与体育学习