3.自己的事情自己做（教学设计）一年级下册心理健康（南大版).docxVIP

自己的事情自己做

课前小游戏：小帮手大挑战

游戏说明

时间：1分钟

目标：让学生体验快速反应与动手能力的重要性。

玩法：老师准备一个装有各种文具（如铅笔、橡皮擦）的小盒子。游戏开始时，随机说出一种物品名称，比如“红色的铅笔”，最快找到对应物品的同学可以获得小奖励。此活动不仅调动了学生的积极性，也让他们了解到细心观察和迅速行动的价值。

情境导入：勇敢的小明

第一部分：情境阅读材料

从前有个叫小明的孩子，他刚上小学不久。有一天，他决定尝试独自完成一些家务活来减轻妈妈的负担。首先是整理自己的书桌，虽然一开始遇到了不少困难，但通过不断努力终于把一切都收拾得井井有条。接着他又想试着洗碗，可当他向妈妈提出这个想法时，妈妈却说：“你太小了，还是让我来做吧。”这让小明感到非常沮丧。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

如果你是小明的好朋友，你会给他什么建议？

你觉得小明应该怎样跟妈妈沟通才能让妈妈同意让他帮忙做家务？

第三部分：对材料和问题进行总结

通过讨论这些问题，我们可以认识到即使面对父母的反对或担心，也要学会表达自己的意愿，并尝试用实际行动证明自己已经足够成熟可以承担起更多的责任。同时，这也是一个学习如何与家人有效沟通的机会。

课堂活动

活动一：我能做到吗？——情景模拟

目的：通过角色扮演的方式，让学生了解如何自信地表达自己的愿望并获得他人支持。

规则：

将全班分成几个小组，每组选择一名同学扮演“家长”，其他成员轮流扮演“孩子”。

每位“孩子”需向“家长”提出一项想要自己完成的任务（例如：洗碗、扫地等），并试图说服对方让自己去做。

“家长”根据实际情况给出回应，可以是同意也可以拒绝，但需要给出理由。

最后，所有参与者分享自己在对话过程中遇到的问题及解决方法。

互动对话示例：

孩子：“妈妈，我想试试自己打扫房间。”

家长：“哦？为什么呢？”

孩子：“因为我长大了，想要学习新东西！”

家长：“好吧，那我们一起来制定个计划吧。”

总结

本次活动让大家学会了如何更好地与家人交流自己的想法，同时也增强了处理问题的能力。

活动二：我的超级日程表

目的：培养学生规划日常事务的能力，提高时间管理技巧。

内容：

提供给每位学生一张空白的日程安排表模板。

引导学生们思考一天中自己能够独立完成哪些任务（如刷牙洗脸、准备早餐等），并将这些事项填入相应的时间段内。

分享各自制作好的日程表，并讨论这样做的好处。

互动环节：

教师提问：“谁愿意展示一下你的超级日程表？”

学生回答：“这是我今天要做的事情...”

同学们给予鼓励和支持的声音。

总结

通过创建个人化的日程表，大家不仅对自己的日常生活有了更加清晰的认识，还学会了合理安排时间，这将有助于未来的学习生活。

活动三：互助成长圈

目的：促进班级内部的合作精神，鼓励学生之间相互帮助解决问题。

步骤：

将班级分为几个小组，每个小组围成一圈坐下。

每个人轮流分享一件自己最近遇到的难题（可以是关于学习的，也可以是生活中遇到的小麻烦）。

其他组员积极提供解决方案或者建议。

讨论结束后，请每组选出一位代表向全班汇报讨论成果。

具体案例：

问题：“我不知道怎么系鞋带。”

解决方案：“我可以教你一个简单的方法，你看这里……”

总结

当我们遇到困难时，寻求帮助是一种非常明智的选择。而且，通过团队合作，往往能更快地找到解决问题的办法。

课堂总结：成为小小生活家

回顾：今天我们学习了如何成为一个能够独立完成任务的小学生，包括如何有效地与父母沟通自己的想法，怎样制定合理的日常计划，以及当面临挑战时如何借助集体的力量共同克服。

方法讲解：

明确目标：知道自己想要达成什么样的成就。

制定计划：将大目标分解为一系列小步骤。

积极实践：勇于尝试新事物，不要害怕失败。

求助他人：遇到难题时主动寻找资源或求助于人。

保持耐心：改变不会一夜之间发生，持续努力才是关键。

自我反思：定期评估自己的进步，并调整策略以达到最佳效果。

课外活动：家庭作业日记

描述：邀请学生每天记录下至少一件当天自己独立完成的事情，并简短地写下感受或收获。每周挑选一天，在班级里分享自己的日记内容，看看谁能坚持最久！

通过这样的形式，不仅能让孩子们感受到成就感，还能培养良好的习惯。