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学生个案分析范文6篇(全文)

学生个案分析范文（精选6篇）

学生个案分析第1篇

受导学生随笔

本学期我继续担任五（2）班数学老师。对于本班学生，我已经非常熟悉，学生们的基础相比是比较

的，班里学生个别只有2年级的水平，让他们学习5年级的知识，是相当的困难。我为他们着急，也

为他们担心，这样学习下去，可能毕业都比较难。我爱他们，所以希望他们都能顺利的走完学习路

上的每一步。那么就需要对学生进行课后，课外的指导，只有这样才能更好的帮助他们。下面是我

班学生的受导案例分析：

一、学生基本情况

姓名：王生辉

性别：男

班级：五（2）

年龄：13

二、个案学生基本情况：在本案中称为“该生”。学习成绩较差，作业不能按时按量完成。性格孤

独，不能与任课老师沟通，与其他同学关系不那么融洽，对学习失去信心，没有进取心。

三、找出问题的症结：

与该生进行沟通、谈心，另外进行家访，调查一些学生，分析了产生那些问题的原因：作业不能按

时按量完成主要原因是自己的学习基础差，有的题目不会做。与老师不能沟通，与其他学生交往不

融洽不与别人交往。由于考试成绩分数低，对学习失去兴趣，认为自己不行，就不思进取。

四、尝试转化对策：

针对问题的原因我进行了以下转化对策:

1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。该学生比较喜欢打乒乓于是我鼓励

他：“你是能干的孩子，如果你能把对打乒乓时的兴趣也放在学习上，那你在学习上经过努力你学习

肯定有进步。”让其树立学习信心，找到自我，提高学习兴趣。

2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。在课堂上，鼓励该生积极主动地回答问题，哪怕回答是

错的，只要能有勇气回答就可以了，从而培养他的语言表达能力。在小组学习过程中，让该生能够

在组内与学生进行交流，发表自己的见解，培养他与人交往、合作的意识。利用课余时间，联系任

课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提高学习能力，明确学习目的，使他积

极主动学习。

四、转化结果：

现在该生学习成绩虽然不是那么理想，但有了进步。上课能够主动回答问题。能够积极参加各项活

动，主动与其他学生交往，与同学关系比较融洽。学习不懂的问题能够主动地问老师，学习的积极

性、兴趣提高了。上期末学生成绩良好。

五、问题学生转化的认识：

通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师们有爱心、倾心、关心、细心、耐心，

问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日上。”

学生个案分析第2篇

石阡中学

杨瑞龙

一、基本情况

王某，男，现年17岁，高三学生。身高1．75米，体格健壮，喜好运动和绘画，假期参加过素描培训

班。

无躯体疾病史，家族无精神病史。

父母从事米粉生意，晚上做米粉，半夜才睡觉，白天父亲卖米粉，母亲在家收拾家务，泡豆子，泡

大米，推磨，家务繁忙。

父母对他寄予厚望，生活百依百顺，也经常过问学习。而该生学习一般，父母非常不满意，责备、

批评、抱怨、训斥多，鼓励、帮助、辅导少。

特别是高二以来，该生上课分心，做小动作，作业拖拉，学习动力不足，学习成绩下降，失去学习

信心，情绪低落，精神萎靡，意志消沉。这段时间以来，该生坐立不安，课堂上心绪不宁，经常走

神。晚上睡不好觉，产生了退学的念头。当发现孩子有厌学情绪时，父母虽然着急，也没有好的办

法，只好放任自流。

二、个案分析

我认为该生症状属于心理失调，主要以厌学及情绪问题为主，认知观念错误，自我评价低，人际关

系障碍，属于心理障碍的萌芽。如果任其发展，学生会长期处于一种不良的情绪状态，导致严重的

心理问题。

问题主要表现在：

该生学习不专心，注意力分散，缺乏学习自制力，缺乏有效地学习方法，学习效率低下，学习情绪

偏低，主要是消极情绪对学习活动的干扰。其次，父母不正确的教育方法，使该生有抵触情绪，自

尊心受到伤害，自信心下降，自卑感严重。再加上自身因素，该生不善于与同伴交流，朋友不多，

羞于求助老师和同学，面对父母的期望，他感到束手无策，失去信心，失去学习兴趣，结果造成学

习成绩更加落后。

三、辅导策略

1.用认知疗法分析造成心理问题的根源，正确认识与父母的亲情关系、与师生的友情关系，改变其不

合理的认知观念，加强与父母、教师之间的情感交流与沟通。

2.端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效率，提高学习兴趣。3.以积极健康的心态，正确

处理好亲子关系、师生关系，促进心理健康发展。

四、辅导过程1.矫正认知偏差

交谈中，王某说：“我知道他们很关心我，可是关心的话除了训斥、指责，就是唠叨我的短处，数落

我的不是，烦透了。”我想心病还需心药医，要让他从错误的认知观念中醒悟过来，并非易事